淺談小學體育課堂中的游戲教學

樊麗娟

摘要：愛玩好動是小學生的天性。毋庸置疑，游戲是小學生最喜愛的活動之一，所以，在日常教學的過程中，教學工作者可以適當的將游戲運用于教學之中，尤其在體育教學中，教學工作者更應該將游戲合理的運用于課堂教學中去，但是在安排游戲的時候，教學者要根據教學內容來設置游戲，并將思想教育滲透在游戲教學中，使游戲在教學的過程中發揮重要的作用，讓學生在游戲中學習，能極大限度地激發學生對體育這門課程的興趣和熱情，從而學到更多的體育技能，并掌握運動技巧，從而增強學生的體質，并強健其體魄，進而使學生健康成長。因此，本文就小學體育課中的游戲教學提出了幾點看法：

關鍵詞：小學體育；課堂教學；游戲環節

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，教育部對體育這門課程也愈發的重視。因此，作為一名小學體育教師，在教學的過程中，要不斷的總結教學經驗，不能把體育教學想得那么簡單，或者不太重視，尤其是小學體育課上游戲的設計與安排，更是不容忽視的。因為小學生都愛玩好動，也非常喜歡做游戲。所以，體育教學工作者要將游戲合理安排在課堂教學的過程中，讓學生在游戲中學習體育技能，可想而知，在學習的過程中，學生定會興致高昂，體育課也能順利的進行，這就有助于提高體育課堂教學的質量。

一、教學工作者要因材施教，靈活地使用教材

在小學體育課堂教學的過程中，教學工作者要抓住學生愛玩的心理，并根據教材內容，合理的設計一些吸引學生的游戲，并根據每節課的教學目標，把競技游戲滲透在教學中去，在學習的過程中，學生不僅能掌握更多的體育技能，還能學到更多的體育知識。所以，游戲在體育課堂教學中顯得尤為重要。這就要求體育教學工作者要靈活的使用教材，不能局限于教材上為數不多的活動，而是要根據教學目標設計更多有助于課堂教學的游戲，這樣的話，不僅能培養學生學習體育的興趣和熱情，還能增強學生的體質，鍛煉學生的意志，培養學生團結合作的精神。譬如，50米快跑這一運動項目，以前的訓練流程就是讓學生一組接一組的跑，而且也注重跑步次數，跑得時間一長，學生會覺得又累又無聊，很快會對體育課失去興趣。但是，如果教學工作者利用游戲和競賽的方法，根據班級學生的數量進行分組，讓小組進行“摘小旗”接力跑，這樣不僅有效地培養學生跑步的正確姿勢，還能提高學生跑步的速度，而且還能培養學生集體協作的精神，從而使得課堂教學達到事半功倍的教學效果。

二、教學工作者要采取情境教學的方式，精心設計游戲

為了提高體育課堂教學的趣味性，教學工作者要根據學生的日常生活設計游戲，并為學生創設合理的學習情境，使學生在真實的情境中學習體育知識，從而有效地提高其運動能力。因此，教學工作者要根據學生的實際情況，創設合理的教學情境，并且把游戲穿插在教學過程中去，這就能有效地激發學生參與體育活動的興趣，也能提高體育課堂教學的效率。因此，教學工作者要根據學生的心性，設計一些具有趣味性的游戲，讓每一個學生都能積極的參加游戲活動。例如：“動物世界”，教學工作者可以讓學生練習各種動物的行動方式，如兔子跳、袋鼠跳、螞蟻爬等，這些練習能有效地訓練學生身體的協調能力，也能培養學生團結合作的意識，讓學生在輕松愉快的學習環境中掌握更多的運動技能，改變學生對體育這門課程的看法，也能提高學生學習體育的積極性和主動性。

三、教學工作者要關注教學細節，使課堂更加完善

其實，體育課的開始和結束都是極其重要的，但這也是很多體育教學工作者容易忽視的，所以，為了提高體育課堂教學的效率，教學工作者要注重細節，盡可能的完善課堂教學。因此，在教學的過程中，教學工作者要采取新穎化、多樣化的教學方式，激發學生學習體育技能的興趣。因此，教學工作者不能再讓學生枯燥的跑圈，而要采用“誰最快”、“搶位子”，“抓‘尾巴”等有趣的跑的游戲，從而吸引學生的注意力，使學生快速的進入學習狀態，有效地提高課堂教學的效率。當然，下課前幾分鐘也是非常關鍵的，因此，教學工作者教師要注意細節，不能因為課堂活動安排的不緊湊而不能及時對學生進行評價，并且根據學生的反饋進行查漏補缺，也可以評選最佳運動員和最佳合作小組，不僅能有效地培養學生之間的合作精神，也能使學生有成就感和自豪感，從而激發學生學習的欲望。

總而言之，愛玩是孩子的天性，因此游戲才是最適合孩子學習的教學方式，而且游戲可以激發學生學習體育知識的興趣，從而學到更多的體育知識。因此，在教學的過程中，小學體育教學工作者要注重對游戲的合理安排和精心設計，并通過有目的的“游戲”，有效地發揮學生的潛能，激發學生的學習興趣，從而讓學生喜歡上體育這門課程，在學習的過程中掌握更多的運動技能，這就在一定程度上提高了體育課堂教學的效果。

參考文獻：

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[2]王慶偉，李瑩，凌輝，論素質教育下的中小學體育教學理念[J].首都體育學院學報，2001[13].

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（作者單位：泰州市鳳凰小學）