體育教學中調動學生學習興趣之探索

馮德

摘 要：學生的學習興趣與教師的教學方法有密切相關，在體育教學中，培養學生體育興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性。因此教師應探索一些行之有效的教學方法，增強學生學習的積極性，激發學生的興趣。

關鍵詞：引導；激發；培養；興趣

依據新課程”健康第一“的指導思想和學生身心發展的需要，學生在體育活動中應做到互相幫助，樂于參與同伴的活動，愿意將自己的所學教給同伴，向同伴展示，愉快地參與到體育活動中，使學生的身心得到全面發展。

如何提高學生的學習興趣，是新課改體育課堂教學中的一項重要任務。那么，如何在體育教學實踐中通過教師的引導，提高學生的體育興趣呢？

一、巧妙布局及時引導，培養學生的學習興趣

教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知欲望，把被動的要我學，變為主動的我要學。這就需要教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。

教學過程中，教師通過語言的引導和激勵，使學生以飽滿的情緒，強烈的參與意識投入到活動中，真真切切感受學習的樂趣。

如我在進行《投擲》教學時，通過學生嘗試各種投擲方法—集體交流—指名示范—教師糾正示范—學生總結—學生投擲比賽，學生一堂課下來技能掌握情況良好，更重要的是通過貼近生活實際的體育課教學，讓學生嘗試了合作交流，投擲動作的歸納總結，并體會到了成功的喜悅。同時，在練習的器材上貼上靶心和卡通大灰狼圖片，并調整了投準目標的遠近，這樣學生的練習興趣始終不減。

結束部分也體現了一種同伴合作的良好氛圍。看到漂亮的毽子飛向不同的方向，學生們紛紛快速找到本組的毽子依據老師的圖形提示，在最短的時間內快速組成相應的圖形，學生的身心都得到了放松和愉悅。共同體驗體育活動中與他人合作帶來的快樂，最大限度地發揮教材的潛能，體現師生創造性地發展。

二、注重教學情景的創設，引導學生主動參與快樂學習教師發揮語言引導的作用，以學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，讓學生在做中學，玩中學，在故事情境中達到知識的牢固掌握，并使知識掌握得以升華。充分發揮器材一物多用的作用并貫穿始終，同時器材如沙包、紙團等還可以根據學校情況靈活變換使用。在《投擲》教學中，為了能夠達到最佳的練習效果，充分調動學生的學習積極性，考慮學生的個性差異，在教學中我特別設計了一個圓形的投擲練習場地，巧用毽子進行各種有趣的投擲練習內容，并且貫穿始終通過描述渲染增強了學生學習的趣味性與知識性。

教學活動中我總是以商量的口氣和學生交流，“你們想快樂嗎？”，“老師能和你們一起練習嗎？”。語言的改變使我和學生拉近了距離，教學效果不言而喻。在教學上設計幾中有梯度的不同練習方法，由易到難使不同水平的學生都有所提高，快速建立學生的學習信心和興趣。在平時的教學中注意一邊鼓勵學生創新思維，一邊及時設疑，讓學生進入一種主動探究學習的過程，促使學生在練習中思考、體驗、交流、爭論，最后達成目標、共識。這樣持之以恒，教學效果不斷得到提升。 教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發揮。

三、多給學生練習的空間，提高課堂學習效果教學活動中打破傳統的單調、機械的準備活動方式，以學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，孩子們在音樂的伴奏下，自由、歡快地進行各種模仿動作，學生積極活躍的參與使學生消除了緊張情緒，以愉快的心理狀態進入本課的學習內容。如我在教學《跳短繩》時，根據不同水平的學生制定不同的練習內容。

對于低年級的學生，讓他們想怎么跳就怎么跳，我只是對怎么也跳不會的學生進行個別指導。對于中年級的學生，在花樣、數量上明確要求，而且還要安排與跳繩有關的活動，豐富練習的內容，提高學生的參與體育鍛煉的積極性。當學生經過嘗試練習、糾正模仿練習、鞏固提高練習后，學生的練習熱情已經開始下降，這時安排與教學內容有關的游戲進行比賽，學生的練習興趣一下又被調動起來。因此教師要合理安排教學內容和時間，靈活掌控課堂結構，提高學生對體育課的興趣。

四、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1-2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

五、讓學生參與課的設計，激發學生的學習興趣課堂教學形式要有開放性，課堂問題設計要有開放性，虛心地聽取學生的意見，這樣有利于激發和保持學生的學習興趣，更有利于學生自覺、積極地參與體育學習。通過教學情景設計，加強教學過程中對學生情感的體驗和合作意識的培養，使學生能在教學活動中體驗到運動的樂趣，成功的快樂，從而形成學生自覺鍛煉身體的好習慣。 在課堂教學中，我們可以讓學生根據教學內容自己創編準備活動，教師只提出創編的要求，提供活動的器材。例如在上五年級《過障礙》一課中，我讓學生利用體操墊設計幾種有關跑、跳、繞、爬相結合的游戲方法，學生們互相合作，互相商討，創造出了搬運接力、跳過立墊、繞過立墊、鉆過"地道（豎起兩張墊子，再在上面鋪上一張墊子）"等方法。正是因為他們嘗試著自己設計的游戲，進行著自己喜歡的體育活動，才不再出現心不在焉的學生。練習、比賽中，學生們個個磨拳擦掌，奮勇爭先，將教學推向高潮，收到了良好的效果。

實踐證明，通過不斷地改進和更新教學方法，采用靈活多樣的教學方法，選用豐富多彩的教學內容，良好語言藝術的應用，把握好教材的重點難點，建立完善、形式多樣的評價制度，是提高學生上體育課的有效方法。讓學生在活潑愉快的教學氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內心體會到學習的愉快。

（作者單位：西藏軍區拉薩八一學校）