核心素養視角下學生英語閱讀能力的培養

牛華鋒

摘要：閱讀教學是英語教學中的一個重要模塊，而很多教師沒有充分認識到閱讀在英語學習中的重要性。因此，本文簡要分析了核心素養視角下初中學生英語閱讀能力培養的意義，從培養興趣、引導主動學習、積累詞匯、了解英語文化、鍛煉英語思維等方面論述了閱讀能力培養的方法。

關鍵詞：核心素養?初中?英語?閱讀能力

閱讀是學生英語學習過程中不可缺少的能力，是學生核心素養發展的一個重要方面。而在傳統的教學模式下，初中英語教學偏重知識點的講解，忽視了對文章的整體理解，導致學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差等問題。因此，初中英語教師應從發展學生核心素養視角，明確認識閱讀能力在英語學習中的重要性，引導學生開展閱讀，改善學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

一、核心素養視角下英語閱讀能力培養的意義

隨著經濟社會的快速發展，對人才的素質的要求也越來越高，促使教育教學改革不斷深入，各校也越來越重視學生核心素養的培養，學校的各學科教學也從培養學生核心素養的角度出發，積極探索新的教學方式，初中英語教學也不例外。 從核心素養的視角看待英語閱讀能力培養，要重視發展學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力;要對學生進行合理引導，鼓勵學生進行聯想，鍛煉學生對英語知識的應用能力;要注意培養學生自主學習的能力，使學生積極主動的參與到英語學習中來。

將閱讀能力培養與英語核心素養聯系在一起，不僅適應了社會發展的要求，也使英語課堂教學更加高效，促進了學生的全面發展，使學生將來能夠更好地適應社會。

二、核心素養視角下的英語閱讀能力培養方法

核心素養視角下的英語閱讀能力培養，需要從語言、文化、思維、學習能力四個方面入手。

1.培養興趣，引導主動學習

濃厚的興趣可以使學生自主地進行英語學習，積極參與到課堂教學過程中。課堂上，教師可以帶領學生閱讀簡單的英文小故事，引導學生用英語進行互動交流。比如，在學習牛津英語譯林版八年級上冊“WILD ANIMALS”一課時，教師可以隨機挑選幾名同學，向他們提出“What wild animals do you like best？”或者“Why do you like them？”一類的問題。課后，可以安排學生回家查找某種野生動物的信息，在下節課上用英文與大家交流。學生有了自主學習的習慣，不僅可以提高課堂學習的效率，還可以在課外通過閱讀英文書籍來提高學習能力。

2.積累詞匯，提高語言能力

豐富的詞匯量是學生提高英語語言能力的基礎，沒有大量的詞匯做基礎，學生在進行英語閱讀時很容易碰到生詞，而生詞過多會使學生在閱讀過程中產生煩躁感，大大降低了閱讀效率，不利于閱讀能力的培養。因此，教師在英語教學時，應格外注意學生詞匯的積累，通過各種方法為學生補充詞匯量。在傳統的教學模式中，詞匯的積累往往是采取死記硬背的方式，一般是教師為學生劃定一定量的詞匯，規定學生在一定時間內背誦。這種方式不僅效率低下，還不利于學生在閱讀時結合上下文聯想延伸，不利于英語綜合素質的培養。雖然在以往英語教學方法改進的過程中出現了很多單詞記憶法，但這些方法大多雜亂，且普適性較差。因此，教師在教學過程中要根據學生的個人情況，引導他們尋找合適有效的記憶單詞的方法。比如在學習牛津英語譯林版“AMAZING THINGS”一課時，可以挑出文章中bone、wonderful、ghost、sunshine等不常見的詞讓學生記，若學生已經熟知這些詞語，則可以引導他們聯想其他意思相同或詞形相近的單詞。遇到復雜難記的詞，可以用相應的英文短文來輔助記憶。比如在學習牛津英語譯林版八年級上冊第一單元的單詞thirsty、honest時，可以用類似“An honest girl was thirsty.”的句子來為學生加深印象。學生的詞匯量豐富了，在進行英語閱讀時就算遇到一些結構復雜的句子也能很容易理解，從而提高閱讀的效率。

3.了解英語文化，訓練英語思維

為了使學生在生活中能正確地使用英語知識，教師在進行英語教學時要注意給學生講解英語文化背景，提高學生的文化意識。比如，可以安排學生以小組為單位搜集國外的小新聞，以英文的方式記錄下來，粘貼到班級的墻上，與其他學生一起閱讀、討論。這樣不僅可以加深學生對英、美等國文化的了解，還可以鍛煉學生的閱讀和寫作能力。其次，英語與漢語的思維方式有很大的不同，在進行英語教學的過程中，應引導學生盡量用英語思考。比如學習牛津英語譯林版九年級上冊“ART WORLD”一課時，可先讓學生自己閱讀短文“Music without boundaries”中的片段，讓學生在掌握大意之后用英語將了解到的信息表達出來。在日常課堂教學中，教師也應以英語為主要交流方式。學生用英語交流的次數越多，就越容易用英語進行思考，在閱讀時也能更好地理解文章的意思。

初中學生閱讀能力的培養需要教師的適當引導，教師應將英語閱讀能力的培養與核心素養培養相結合，認識到學生閱讀能力的提高，不僅能帶動其英語聽力、寫作、口語的學習，還能使學生對英語學習有更好的理解，為將來的進一步學習和適應社會打下良好的基礎。

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