淺談如何培養一年級學生的數感

趙志香

摘要： 眾所周知，數學是一門重要的學科。對小學生來說，掌握一定的數學知識不僅可以為小學生的日常生活提供便利，而且可以不斷培養小學生的邏輯分析能力，提高他們的智力。作為教師，我們要學會借助于多種方式加強教學，達到提高小學生的學習能力的目的。那么，我們應當采用哪種教學方式教學呢？筆者認為我們可以通過培養小學生的數感，讓小學生對數學有一個大致的了解，然后再進行下一階段的教學，以此來不斷激發學生對數學的興趣。

關鍵詞： 一年級? 數感? 有效策略

數學是一門綜合性很強的學科，涉及很多的知識點，培養學生的數感對于學好數學有著非常重要的意義。

一、培養小學生數感的意義

1.有利于提高小學生的思考能力

在當前的教學方式下，小學生的學習完全是按照教師所給的思路進行的，這樣不利于培養學生的創新思維意識。教師要學會適當放松對學生學習的管理，培養學生獨立思考、獨立解決問題的好習慣，這才是教育的真正意義。作為教師，在教學工作的開展過程中，我們要學會以培養學生的思考能力為教學目標，學會采用更多有效的教學方式來鍛煉學生的思考能力。那么應當采用哪種教學方式呢？筆者認為教師可以采用數感教學法教學，根據很多教師的實際運用得知，培養學生的數感意識，可以引導學生利用所學的知識解決問題，幫助學生獨立思考，對問題形成自己獨特的見解，從而不斷提高小學生的解題能力。

2.有利于加強小學生對知識的理解

數學是一門抽象且復雜的學科，因此小學生在學習的過程中感到吃力是很正常的。但是，如果我們能發現數學的規律，并制訂出有效的學習計劃，我們的學習將會變得輕松許多。教師在具體的教學過程中發現，在沒有培養小學生的數感意識之前，當學習到一些重難點知識時，小學生會難以理解教師所講的知識;在開展數感教學之后，教師就會發現，當講解到重難點知識時，教師只要稍加點撥，學生就會恍然大悟，很快就理解了教師所講的知識，因此可以說采用數感教學法是有利于加強小學生對知識的理解的。

二、當前小學數學教學中存在的問題

1.教師缺乏培養學生數感的意識

一般來說，小學一年級的數學目標就是讓學生認識數字、會比較數與數之間的大小關系，并學會用數字做簡單計算。為了實現這一教學目標，作為教師，我們應當把更多的教學重點放在如何培養小學生的數感上，以此來不斷提升小學生的解題效率。但是在實際的教學過程中筆者發現，在部分教師教學方案的設置中，缺少了培養學生數感的教學設計，即教師根本沒有將教學的重點放在培養學生的數感意識上，教學方式并沒有發生明顯的變化，長期下去，小學生就會感到教師所講的課程很枯燥，漸漸地失去學習數學的興趣。

2.教師的教學水平較低

筆者根據實際調查發現，很多教師為了節省時間，總是不愿意學習新的教學方式，用自己認為有用的方式開展教學，即采用傳統的方式進行授課，當發現小學生的注意力沒有與教師同步時，也只是一味地采用提問的方式來吸引小學生的注意，可是一段時間之后，小學生又會去做其他與學習無關的事情。這樣的教學方式是調動不了學生學習的積極性的。

三、培養一年級學生數感的有效策略

1.創設生活情境，有效培養學生數感

在數學的教學過程中，我們有時會發現，學生只有在具體的情境之中才會更加深刻地理解到課本知識的內涵，才能培養起他們的數感。在平時的教學中我們可以創設出一些生活中的常見例子，以此來促進他們的對題目的理解。在教學中，教師要引導學生把數與現實生活相結合，重視從現實的數量中抽象出數的過程。

例如，教師想要讓學生清楚地認識1到10之間的數字時，可以這樣開展教學：先拿出事先準備好的圖片，讓學生認真地數出圖片中桌子上的物體數量，如“1”是在數1個水杯、“2”是在數2個蘋果、“3”是在數3根香蕉等，通過具體物品的展示，讓學生明確地感受到每一個數字所表達的意思，不斷地向學生滲透“1是物體個數為1的集合的標記”，“2是物體個數為2的集合的標記”的思想，從而不斷地培養小學生的數感。

2.加強估算教學，提升學生的數感

估算在生活中的運用是較為廣泛的，因為生活中涉及計算時，很多時候都不需要做出精確計算，只需要估算即可。小學生學好估算的知識對于今后的生活和學習來說是非常有幫助的。作為教師，為了有效實現培養數感這一目的，我們可以嘗試著從估算教學入手。

例如，當教師想要讓小學生認識1到20以內的數字時，可以引導學生在做題的過程中估一估，從而大大促進做題效率的提升。教師可以在黑板上寫出一些數字的運算，如“65+30=？4+52=？60+13=？53+20=？”，然后讓學生算出一個大概的范圍，再拿出本子進行精確計算。通過筆者與其他教師交流探討可知，在一年級就開始估算教學，不僅可以讓學生對估算有一個大概的認識，為接下來的估算教學做好鋪墊，同時通過估算，可以有效培養起學生的數感，從而不斷促進學生數學學習水平的有效提升。

3.加強對比數量關系的教學，優化學生的數感

一般來說，一年級的數學教學目標是非常簡單的，即加強學生對“數字”的理解，既要讓學生深刻地理解到數字所反映的內容，還要學會借助于多種巧妙的教學方式來讓學生理解到數與數之間的大小關系，通過讓學生觀察比較中數與數中的有大、有小、有多、有少、多一些、少一些、多得多、少得多、幾倍、幾倍多一些、幾倍少一些的認識，使學生更加準確地把握數與數之間的大小關系。

例如：當學生對100以內的數字進行學習時，在完成教學任務之后，教師可以基于學生已經學習過“比較數的大小”的知識這一背景，設計出這樣的綜合練習：讓兩個同學一同到講臺上來，面對著黑板，任意寫出十個兩位數，然后讓講臺下的同學進行比對，拿出本子進行精確計算，算出誰寫的數字總和最大。這時教師就會發現，兩個同學也在進行心算，看看誰寫的數字總和最大，講臺下的同學也展開了激烈的討論，每一個同學都投入到課堂的互動中來。可以說以這樣的方式，不僅可以有效地培養小學生的數感，而且還可以調動學生的學習熱情，確保每一個學生都參與到課堂的互動中來，不斷提高小學生的課堂參與率。

總之，數學是一門非常重要的學科，因此教師要學會采用更加有效的方式教學，從而不斷實現高效化的數學教學。

參考文獻：

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