試析拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

潘金超

摘要：體育課的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育知識和技能，增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志等。體育拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育課堂都是以提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)為目的。本文闡述了將拓展訓(xùn)練應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中的意義，并探討了拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;應(yīng)用

體育是小學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育素養(yǎng)的重要學(xué)科。在應(yīng)試教育體制影響下，一直以來小學(xué)體育課程沒有得到應(yīng)有的重視。據(jù)《體質(zhì)調(diào)研》相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近三十年來，我國青少年體質(zhì)呈連續(xù)下降趨勢。應(yīng)試教育體制的影響、體育課堂的枯燥，都是影響我國青少年身體素質(zhì)發(fā)展的重要原因。通過在體育課程應(yīng)用拓展訓(xùn)練，可以提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、獨立創(chuàng)新、積極進取的精神與品質(zhì)[1]。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練的意義

以往拓展訓(xùn)練通常只出現(xiàn)在大學(xué)校園里，教育工作者更注重小學(xué)階段的智力教育，沒有對體育教育提起足夠的重視，導(dǎo)致我國小學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差。拓展訓(xùn)練更具趣味性，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，對提高小學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)小學(xué)生綜合體育素養(yǎng)和終身體育精神具有重要意義。

二、拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、積極向上的生活理念和積極進取的人生態(tài)度。在拓展訓(xùn)練過程中可以增強團隊凝聚力，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

（一）應(yīng)用拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的興趣

在新改的時代背景下，各學(xué)科教師更注重在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一直以來，學(xué)校教育工作者沒有提起對體育教學(xué)的重視，學(xué)生在體育課上也常呈自由散漫狀態(tài)。體育課堂上不是跑步就是跳遠，學(xué)生毫無興趣可言。拓展訓(xùn)練在滿足體育教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，加之小學(xué)生群體獨生子女較多。經(jīng)濟和家庭的雙重庇護下，學(xué)生容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。部分學(xué)生習(xí)慣了以自我為中心，缺乏合作精神和溝通能力。還有的學(xué)生心理承受能力較差，經(jīng)常因為教師的一句批評就鬧著不想上學(xué)。我國的幾次課程改革都指出要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中不僅要注重知識與技能的教授，還要注重過程與方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。拓展訓(xùn)練是以體驗為主的增強團隊凝聚力的活動，在小學(xué)體育課堂應(yīng)用拓展訓(xùn)練，可以讓學(xué)生得到思想上的啟發(fā)與感悟，增強學(xué)生的團隊合作能力與溝通能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力[2]。

（三）體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是教學(xué)內(nèi)容的實施者，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式在一定程度上束縛了學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，充分了解拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和實施方法，提高自身綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生年齡特點和身體素質(zhì)設(shè)計拓展訓(xùn)練內(nèi)容。在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生間存在的差異性，以學(xué)生的長遠發(fā)展為教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

（四）做好拓展訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計和安全管理工作

教師應(yīng)設(shè)計符合小學(xué)生年齡段的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，同時應(yīng)注意加強訓(xùn)練過程中的安全管理工作。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，在訓(xùn)練過程中容易發(fā)生安全問題。在開展拓展訓(xùn)練前教師要仔細檢查場地安全情況，清除所有不安全因素，確保學(xué)生訓(xùn)練安全。訓(xùn)練過程中要注意維持好學(xué)生秩序，避免出現(xiàn)打鬧、推搡等情況。

體育教師在設(shè)計拓展訓(xùn)練內(nèi)容時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和身體素質(zhì)情況，所設(shè)計拓展訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)以有所難度但可以完成為準(zhǔn)則。難度較高、無法完成的訓(xùn)練內(nèi)容會讓學(xué)生喪失信心、產(chǎn)生消極情緒;難度較低的訓(xùn)練內(nèi)容則無法達到相應(yīng)的拓展效果。

例如：在對一年級小學(xué)生進行拓展訓(xùn)練時，可以選擇較為簡單的水果、蔬菜蹲的游戲。教師將學(xué)生分成若干小組，由于學(xué)生年齡較小，為方便學(xué)生記憶每組安排五個人，各自給自己取一個水果或蔬菜的名字。大家圍成一圈站立，當(dāng)其他組員喊出學(xué)生所對應(yīng)的水果名字時，學(xué)生就要下蹲并喊出口號。例如被叫到的學(xué)生代表的是胡蘿卜，那么這位同學(xué)就要邊蹲邊喊：“胡蘿卜蹲胡蘿卜蹲胡蘿卜蹲完XX蹲”。可以喊其他三位同學(xué)代表的水果，但不能回喊。通過這個拓展游戲，學(xué)生們上課的熱情十分高漲。小同學(xué)們不僅身體得到了鍛煉，注意力也十分集中，這對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是十分有益的。如果是高年級的學(xué)生，可以做“蛟龍出?！钡耐卣褂?xùn)練[3]。將若干名學(xué)生的雙腳捆綁在一起，連成一排。以最后一名組員跨進終點線為標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定距離內(nèi)最先到達終點的一組獲勝。這個拓展游戲可以增強團隊凝聚力，讓學(xué)生從中體驗競爭與失敗。

三、結(jié)束語

拓展訓(xùn)練可以將枯燥的體育課堂變得生動有趣，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展訓(xùn)練突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和適應(yīng)社會的能力，對當(dāng)前體育教學(xué)改革具有重要意義。

參考文獻：

[1]張寶.小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018 （66）：145.

[2]于航.如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練[J].讀與寫，2018 （24）：195，197.

[3]阿旺多吉.淺析拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2017 （47）：294.