素質(zhì)教育下小學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新策略

王支援 江蘇省邳州市占城鎮(zhèn)中心小學(xué)

毛主席說過“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。”然而受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的“重智輕體，以文取人”的傾向依然還是會(huì)主導(dǎo)著教師的思想。教師普遍看重的是語(yǔ)數(shù)外教育，對(duì)于像美術(shù)、音樂、體育這樣的業(yè)余學(xué)科重視度和關(guān)注度都相對(duì)很低。在素質(zhì)教育下，教師在需要重視小學(xué)體育教學(xué)的前提下，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)更加追求創(chuàng)新，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于喜歡玩的成長(zhǎng)階段，喜歡充滿新鮮感的事物，比較死板的氛圍不僅會(huì)桎梏孩子愛玩的天性，而且也限制住了學(xué)生思維的發(fā)展。尤其是在教學(xué)中，在毫無(wú)創(chuàng)新的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)非常的被動(dòng)，興趣和積極性都提高不起來。體育教學(xué)的最主要特點(diǎn)是“動(dòng)”，而這個(gè)“動(dòng)”是被動(dòng)還是主動(dòng)的直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣先“動(dòng)”起來，才能更主動(dòng)地進(jìn)入到體育課堂中去。例如：在前翻滾的教學(xué)中，讓學(xué)生機(jī)械式的去練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，對(duì)他們來說是很沒趣味性的，甚至有一些靦腆的孩子對(duì)此也不產(chǎn)生興趣。那么，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師問學(xué)生，你們見過藍(lán)天嗎？學(xué)生齊聲答，見過！然后老師又問學(xué)生，咱們平時(shí)啊都是仰頭看天空，那你們有沒有試過倒著看天空呢？這時(shí)候，學(xué)生們有的搖搖頭，有的躍躍欲試彎下腰來把頭別過去試著換角度看天，學(xué)生們的好奇心立刻被老師給打開了。老師說這節(jié)課呢，我們就試著從胯下天，看一看誰(shuí)能雙手著墊翻過去看到天。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們都非常積極主動(dòng)的去嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

“教與學(xué)”、“學(xué)與玩”三者之間有著密不可分的關(guān)系，有教才有學(xué)，在學(xué)中玩、也可在玩中學(xué)，通過這兩個(gè)當(dāng)下很火的詞語(yǔ)，我們不僅看到了“教——學(xué)——玩——學(xué)”之間的關(guān)系，同時(shí)也看到了教學(xué)方式的多樣性，教學(xué)不能只停留在傳統(tǒng)的模式上，而是要學(xué)會(huì)打破常規(guī)，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)找到更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式才是更好的教學(xué)方式。根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，在體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)模式可以很好的激發(fā)小學(xué)生參與的興趣，也會(huì)大大提高體育教學(xué)的效率。例如：在四年級(jí)的體育教學(xué)中，為了提高學(xué)生的奔跑能力，教師以“圓形曲線跑”的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師讓學(xué)生在操場(chǎng)上手拉手成圓圈，然后讓學(xué)生用一、二報(bào)數(shù)的辦法分成甲乙兩組輪流做“障礙物”和曲線跑。按規(guī)定的圈數(shù)和要求做各種練習(xí)，以時(shí)間最少跑回原位的組為勝，兩組交替做練習(xí)，可根據(jù)情況不斷變換方法增減難度。為了使學(xué)生在游戲中能獲得更大的進(jìn)步，教師也要求學(xué)生嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，讓“障礙物”站在圓圈上，曲線跑者應(yīng)按要求做各種練習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境的體育教學(xué)方式，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的奔跑能力，大大提高了體育教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)小組合作交流，培養(yǎng)體育精神

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的個(gè)性和特點(diǎn)，在教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)在集體中會(huì)得到更大的發(fā)展。比如通過小組合作交流，可以給每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、說出想法的機(jī)會(huì)，也使每個(gè)學(xué)生都能在小組中展現(xiàn)自己，使學(xué)生的個(gè)性可以在小組群體中得以發(fā)展。另外，通過小組合作交流形式，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，這也是體育精神中很重要的一點(diǎn)，因此，在體育教學(xué)中，教師要多從團(tuán)體中去培養(yǎng)學(xué)生的這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。例如：在學(xué)習(xí)接力賽的教學(xué)中，教師先以通過觀看教師示范、模仿練習(xí)、分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后反思、體會(huì)交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。然后采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力。在這個(gè)過程中，教師也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。通過小組合作交流，學(xué)生也更加能體會(huì)到什么是體育精神，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和有很大的促進(jìn)作用。

四、融入體育競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

渴望成功、被認(rèn)可、被關(guān)注、愛表現(xiàn)是很多小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，體育競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的求勝心理，學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，因此，教師要善于有效的利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)中適當(dāng)融入體育競(jìng)賽活動(dòng)。例如：在二年級(jí)的體育教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和合作精神，教師把全班同學(xué)分為AB兩大組，然后每組分別派出兩名代表，用布帶子將兩名代表的小腿綁在一起，雙臂互相搭肩。在老師發(fā)號(hào)施令后，學(xué)生一起向前跑，跑到到目的地再返回起點(diǎn)由小組中的下一組搭檔接力，看看哪支隊(duì)伍先跑完便獲勝。每隊(duì)學(xué)生都積極地參與，努力為自己組爭(zhēng)取榮譽(yù)，在比賽過程中看到每組學(xué)生之間也在相互配合。通過這個(gè)小組競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生之間的默契度提高了，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的友情和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

體育教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)是多樣豐富的，只有從學(xué)生愛玩游戲的心理特點(diǎn)出發(fā)，體育教學(xué)才能更加帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究性，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更好的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。