終身體育意識培養下的高校體育教學改革研究

劉超 衡水學院

受傳統教育觀念影響，我國現行的大學體育教學體制仍以影視教育為主，在教學工作中忽視學生綜合素質的培養。隨著素質教育改革工作的順利開展與深入，各大高校的教育觀念與方式也在與時俱進的發生著轉變。終身體育意識培養要求教師在教學過程中逐步引導學生樹立終身體育思想意識，并在教學實踐中進行落實，通過教師加強體育理論的教育結合日常教學實踐，為學生終身體育意識培養起到積極的推動作用。

一、終身體育視角下我國體育教學工作中存在的問題

(一)學校體育教育工作缺乏對終身體育的重視

體育理論教育是學生開展獨立體育鍛煉活動的基礎。受傳統應試教育影響，我國現行的體育教育制度更多的是為了完成教學目標要求，在體育教育過程中教師片面的追求學生身體素質的達標情況，一切的教育和實踐教學緊緊圍繞增強學生體質展開，忽視了對學生正確體育意識的教育培養工作，致使學生在大學學習期間并未養成良好的體育鍛煉習慣和終身體育意識。另外，各大高校教育工作普遍存在重視文化課程教育，忽視體育課程教育的情況，這也為終身體育意識的培養工作帶來了一定的消極影響。

(二)體育教學方法落后，學生參與程度較低

靈活的教學方式是學生進行高效學習的前提與基礎。在我國現行的體育教學工作中普遍存在學生體育知識匱乏、體育實踐活動消極的情況，究其根本原因主要在于體育教學方式相對缺乏靈活性，教學方式落后，導致學生學習積極性不高，影響體育教學的質量與效果，雖然國家在不斷豐富大學體育項目形式，但是由于教學方式的影響，使得各大高校的課程開展與教育工作效果并不理想。

(三)教師專業素質有待提高

就培養終身體育意識來說，在日常高校體育教學工作中體育教師的專業素質還有待提高。在進行體育教學和訓練的過程中，缺乏科學系統的安排與組織，在日常教學工作中存在重視體育實踐訓練，輕視專業理論知識的情況，缺乏對學生進行正確的引導，間接的影響了體育鍛煉的終身化發展。

二、終身體育意識培養下的教學改革策略研究

(一)提高對終身體育的認知程度

終身體育重點在與貫穿整個生命過程，就目前大學體育教育來說，通過培養學生終身體育意識，幫助學生在體育課程學習中逐步養成堅持運動鍛煉的習慣，使其成為一種基本的生活習慣，并不局限于大學體育課程學習。在高速發展的社會環境中，面對著各種各樣的生活壓力、就業壓力，一個健康的身體是所有工作開展的基礎，終身體育工作的目的也在于此。通過在高校體育課程中滲透終身體育的意識，逐步引導學生樹立正確的體育運動觀念，突破傳統應試教育中體育觀念的束縛，能夠以發展的眼光看待體育教育，通過構建新式體育教學體制，完善體育教學方式，從而有效提高學生對終身體育的認知程度，并在日常體育教學活動中積極踐行終身體育方針，轉變傳統體育教育觀念，以培養學生終身體育意識為基本教育訴求，為終身體育教學發展準備基礎。

(二)加強體育理論知識的普及和教育

在我國現行的體育教學工作中普遍存在做得多、說的少情況，體育教學活動注重實踐訓練，忽略專業體育知識的教育與普及工作。這種情況下的體育教學工作往往容易造成學生參與積極性不高或者容易使學生喪失體育運動興趣。缺乏體育理論知識的教育與普及工作是眾多高校體育教育工作的通病。因此，就終身體育意識的培養工作來說，其順利開展的基礎在于引導學生正確認識體育運動，樹立正確的體育運動觀念。高校體育教學改革工作必須以此為工作重點，在體育訓練的過程中增加理論知識的教育工作，轉變學生學習心態，從被動接受學習，到主動參與學習。

(三)改革創新傳統體育教學方式

目前我國高校體育教學方式普遍沿用傳統的教學理念與教學方法，面對新時代背景下的體育教學工作，傳統單一的教學方式教學效果并不理想。由于缺乏與時俱進的教學方式與手段，使得教師在教學過程中很難調動學生的學習積極性和參與性，就某種意義上說，對學生參與體育課程的學習有一定的抑制作用。因此，高校體育教學改革的重點應該緊緊圍繞教學方式的創新與改變上，緊隨教育發展需要，以學生為課堂教育主體，尊重學生個體差異，在教學工作中積極引導學生參與體育課程學習，并根據學生自身能力的差異進行區別對待，因材施教。與此同時，可以借助現代化多媒體教學工具，輔助理論知識教學，從理論與實踐兩方面同步完善教學改革，切實提高高校體育教學質量，推進終身體育意識培養。

三、總結

高校體育教學改革是一個長期復雜的過程，需要教師在日常教學工作中逐步滲透終身體育的意識，逐步引導學生樹立正確的體育運動觀念，在教學中積極調動學生參與程度，使學生感受到體育鍛煉帶來的樂趣與成就感，從而有效提高體育課程學習的質量，推動終身體育意識培養工作的順利開展。