小學班主任德育工作技巧研究

江蘇省張家港市云盤小學 許 芳

素質教育進一步明確了德育教育的重要地位，同時也明確指出德育教育在學生的未來發展當中扮演著重要角色。小學班主任要始終擺正德育工作的位置，并且明確自身在學生德育工作當中所扮演的角色，充分承擔其自身的教育責任，讓德育之花開放在學生學習生活的廣大空間。小學班主任在教育實踐當中要認真總結以及不斷優化德育工作技巧，把握學生的身心發展特征，了解學生的發展需求，提高德育工作的針對性。

一、充分尊重學生

給予學生充分的尊重是小學班主任開展德育工作的前提條件，而且只有讓學生得到了充分的尊重，才能夠讓學生心平氣和地感悟來自班主任的善意與支持，從而極大程度上降低德育工作開展的難度。班主任只有做到了尊重學生，并且始終將師生放在平等的地位，才可以更加客觀地對待以及處理學生在學習生活當中的失誤，并給予學生巨大的耐心以及寬容，進而獲得學生的愛戴與喜愛；班主任只有做到了尊重學生，并用自己的真摯情感來打動學生的內心，才能夠通過曉之以理、動之以情的方式，解決德育工作當中的問題。對此，小學班主任要逐步提升德育管理技巧運用水平，不斷地提高自身素質，徹底轉變師道尊嚴的傳統思想，堅持師生平等的教育原則，并真正融入到學生群體當中來主動與學生進行溝通交流。小學班主任在與學生的溝通互動當中可以獲得豐富全面的學生思想信息，掌握學生的學習需要，這樣班主任可以以此為基礎進行因勢利導，有針對性地開展德育工作，讓師生關系更加和諧，也讓德育工作的效果得到提升。

二、維護心理健康

要想做好小學德育工作，小學班主任不應該讓自己單一地成為學生思想的建設者，而是要主動維護學生的心理健康，指導學生構建和諧的人際關系，從而更好地塑造學生的心理與思想，提高學生的心理素質，讓德育工作的實施更富動力。所以小學班主任要把握維護學生心理健康這一重要的德育工作技巧，運用多樣化的引導支持方法來督促學生健康成長，培養他們健康的心理以及完善的人格。第一，班主任要堅持因材施教。班主任在對學生進行心理健康教育的過程中需要考慮到學生的個體差異，全方位地把握學生在心理方面出現的問題，做到因人而異的心理健康支持實現對癥下藥，讓因材施教的目標得以達成。第二，班主任要堅持循序漸進的教育原則。每一個學生的能力和層次雖然各不相同，但是每一位學生都有著各自的閃光點，都渴望來自班主任的呵護與尊重。班主任在心理健康教育方面要避免急于求成，應該給予學生更多的耐心和支持，發現學生的閃光點，肯定他們的進步，增強學生成長的動力。

三、精心策劃班會

班會活動是小學班主任在進行學生以及班級管理工作當中選擇的一種重要的管理策略，除了可以輔助班級建設之外，還可以作為德育工作的重要技巧，實現寓教于樂，提高學生的思想道德認知。主題班會具有突出的思想性、趣味性、參與性等特征，因此對學生來說有著強大的吸引力，可以號召學生積極主動地投入到班會活動當中，并在參與當中對學生進行思想熏陶和德育教育，從而讓學生轉變錯誤的思想觀念，端正個人態度。班主任在設計主題班會時，要選取與學生興趣愛好相符并且可以激發學生參與熱情的主題，力求用多樣化的主題班會對學生進行綜合能力的鍛煉。例如，為了提高學生保護環境的自覺性，讓學生承擔環保的社會責任，班主任可以設計以“保護我們的地球母親”為主題的班會活動，讓學生了解到如今地球遭到破壞的現狀，激發學生熱愛地球和保護環境的責任感。

四、創新德育手段

隨著時代的發展和教育改革的推進，傳統的德育教育技巧與方法已經無法適應如今出現的很多新問題和新情況。針對這一情況，小學班主任要樹立與時俱進的德育工作思想，不斷研究更新德育工作技巧。第一，以身作則。榜樣示范法是德育工作的一項重要技巧，而且榜樣的力量往往是無窮的，因此班主任可以用自己的模范行動來影響和感染學生，從而逐步熏陶學生形成正確的價值觀，培養學生完善的思想道德。第二，以情感人。情感本身具有感化人心的力量，所以班主任要真心地對待每一位學生，做到換位思考和以心換心，確保德育工作質量。第三，完善德育評價機制，對學生德育工作進行規范化以及量化管理，讓學生可以提高自覺性。

總而言之，小學班主任要成為完善學生綜合素質的先行者，善于運用多樣化的德育工作技巧，點燃學生的心靈火種，培養學生健康的人格和向上的態度，完善學生的思想道德品質，讓學生走向更加寬廣的道路。在具體的德育工作實踐當中，小學班主任要認真分析以及總結德育工作技巧，給予學生充分的尊重，注重維護學生的心理健康，精心策劃多元性的主題班會活動，并不斷創新改革德育工作手段，讓德育之花開放得更加絢爛。