語境在英語教學中的運用

【摘要】英語對于我們來說是一門外語，在具體學習過程中需要培養(yǎng)學習者綜合語言運用能力，以此來提高交際能力。因此在英語教學中，教師要充分的運用語境，并合理設(shè)置語境，從而提高學生語言運用的能力。本文首先探討了語境在高校英語中的作用，并進一步對語境在英語教學中的運用進行了具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】英語教學；語境；作用；運用

【作者簡介】周暢，東北農(nóng)業(yè)大學。

隨著全球化發(fā)展步伐的加快，當前高校對于英語教學工作十分重視，特別是語境在英語教學中的運用更是成為英語教學的核心內(nèi)容，同時也是評價高校英語教學水平的重要指標。因此在實際英語教學中，老師要為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，全面提高學生對語言文化的理解能力和應(yīng)用能力，確保學生語言實際運用能力的提升。

一、語境在高校英語教學中的作用

1.推測生詞含義。在英語閱讀過程中，需要通過掌握每個詞匯來對正確理解文章的主旨。但在實際閱讀過程中，經(jīng)常會遇到各種生詞，這種情況下一般會運用工具來進行查詢。也可能會對英語語境進行分析，以此來對某些不認識單詞的具體含義進行推測。因此要求學生要對文章中的標點符號加以關(guān)注，并分析其具體用途。合理利用英語語境中的連詞和具有代表性的固定短語，從而讓學生能夠準確推測某些單詞的含義。另外，還要關(guān)注某些文章整體語境，掌握中西方文化的差異，通過文章情節(jié)和主旨來準確推測生詞含義。

2.理解修辭學的內(nèi)涵。基于不同語境下，相同的詞句所要表達的效果也會存在差異，這其中涉及到聽者和言者之間的社會關(guān)系、人物關(guān)系、職業(yè)特性和語言習慣等。而修辭學作為研究表達技巧和語言藝術(shù)的學問，其中的內(nèi)容與具體的英語語境分析關(guān)系十分密切，因此通過理解修辭學的內(nèi)涵，正確對交流語境進行分析，學生能夠更深入的理解英語表達的修辭學含義。

3.突破語法教學難點。在高校英語教學中，英語語法教學沒有被完全重視，但語法是組織詞匯準確進行語言表達的重要因素。而且高校階段語法學習難度增加，通過合理運用英語語境可以有效的突破語法難點。比如在高校英語教學中，老師合理聯(lián)系有關(guān)語境，可以幫助學生了解一般過去時態(tài)和過去完成時態(tài)之間的差異，提高學生語言理解能力，有利于學生英語素質(zhì)和綜合能力的提升。

二、語境在英語教學中的運用

1.聽力。語言主要用于交際，因此需要在有聲的環(huán)境中學習語言，這樣才有利于提升綜合運用語言的能力。在實際學習過程中，可以通過聽力獲取語言信息和交流信息。可以通過聽力判斷說話者的意思和想要表達的意圖，因此要對聽力材料的分析，充分重視語音和語調(diào)所包含情感意義。即在聽力過程中，聽者可以根據(jù)語境提供的信息并在頭腦中尋找相關(guān)信息，并以自身的經(jīng)驗來進行預測和推斷。在當前英語教學中，媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學生提供大量標準和地道的語言，并模擬具體的語境，以此使英語教學活動更具直觀性和形象性，有效的增強英語課堂教學的新穎性，激發(fā)學生學習的熱情。通過運用現(xiàn)代媒體來為學習提供一個良好的聽力環(huán)境，可以為教師控制教學信息帶來方便，也利于學生進行跟讀和模仿，培養(yǎng)學生正確的語音詞調(diào)。在具體教學中，教師可以通過創(chuàng)造更加豐富的語境，使學生在直觀的氛圍下接觸到語言，激發(fā)學生學習的興趣，從而產(chǎn)生積極運用語言進行交際的需求，提高學生自主學習能力。

2.閱讀。在英語學習中，聽、說、讀、寫為學習英語的四項基本技能，這其中閱讀最難掌握。在對影響英語閱讀的諸多因素進行分析后可以發(fā)現(xiàn)，語境是一個重要原因。對于英語閱讀來講，要求學生要對整個語篇進行理解和把握，當學生對于閱讀材料中涉及的語境不能正常理解時，則會導致閱讀材料與作者本身要表達的意義出現(xiàn)偏離。在英語閱讀活動中，也是利用語境進行推理預測的過程，即推理預測貫穿于閱讀理解的整個過程。教師要對學生閱讀進行指導時，需要借助于語境，不僅可以猜測詞義，還能夠?qū)ξ恼律舷挛年P(guān)系和句子語法結(jié)構(gòu)進行分析。在我們實際閱讀過程中，閱讀材料通常會出現(xiàn)省略的現(xiàn)象，這就需要學生要通過上下句來對省略的內(nèi)容進行理解。另外，在對話中也常出現(xiàn)省略句，因此要求學生在閱讀過程中要把握上下文，注意文章的銜接，準確對文章整體脈絡(luò)進行把握和理解。

3.語法。當前英語語法教學中往往要求學生死記硬背語法規(guī)則，忽視學生語言能力的培養(yǎng)，因此學生感覺枯燥乏味，學習興趣也會逐漸下降。教師在進行語法教學時應(yīng)該大膽地創(chuàng)設(shè)某一語法規(guī)則的使用語境，通過大量的口筆頭操練讓學生真切地感受到語法現(xiàn)象的特殊語用功能，這樣學生對語言點的認識才能從感性認識上升到理性認識。教師應(yīng)在日常語法教學中盡可能地使語法材料來自于真實的語言環(huán)境而不是憑空杜撰，重視引導學生把語法現(xiàn)象與邏輯思維聯(lián)系起來，與作者或者講話人的意義傾向聯(lián)系起來，與語言文化聯(lián)系起來，做到把語法規(guī)則與語境的有效結(jié)合。

三、結(jié)束語

英語學習，主要是為了培養(yǎng)學習者對英語的綜合運用能力，提高學習者運用英語交際的水平。在英語教學中，教師可以通過合理設(shè)置語境，通過真實的英語課堂、真實的任務(wù)和真實的語言材料，把英語教學與真實生活有效的聯(lián)系在一起。應(yīng)多加強教師與學生、學生與學生之間的英語交流，同時讓學生運用所學知識解決交流中存在的問題，以此來提高英語教學的有效性，并進一步加強對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

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