初中物理課堂上小組合作探究學習的教學目標和原則初探

王俊生

摘 要：本文在初中物理課堂教學的目標和原則的新課程理論的指導下，提出了農村初中的課堂上小組合作探究學習的教學目標和原則，旨在對農村初中的物理課堂上小組合作探究學習有一定的參考價值。

關鍵詞：合作探究 初中物理 物理課的教學目標和原則

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0136-01

本文根據小組合作探究學習教學活動，探究物理學習的原則，并結合初中物理課堂教學和教科研的實踐總結，對初中物理小組合作探究學習物理課的教學目標和物理課的教學原則進行提煉與總結。

1 建立小組合作探究學習教學模式

課堂上為了突出學生的主動性，教師要成為學生學習中的幫助者，構建新型的物理課堂小組探究學習，培養學生的小組探究學習意識，激發學生的學習興趣。教師要不斷提高學生學生學習物理知識和物理實驗的興趣，培養學生在物理實驗課堂上形成良好的實驗學習習慣。

初中物理小組探究學習的目標和原則教學，開展順利與否和小組探究成員之間的接納程度關系密切。要是通過創設，培養學生的學習習慣，使習慣符合初中物理教學內容要求，讓學生理解物理新舊知識之間的關系。探究學習小組的學生在群體中的接納程度都比較高，幫助學生理解當前所學知識的意義，而不是希望通過多做題而開展小組探究學習的學習形式。

在物理課堂上，不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識，而是通過提出問題，提供給學生解決問題的有關線索，讓小組探究成員的學生在頭腦中構建了知識體系后，再進行授課。在此過程中，教師對學生起到幫助和促進作用。

2 初中物理小組合作探究學習的教學原則

在初中物理教學中，教師培養學生的方法要從新的學習風格去探索引領，使學生的學習方法不斷得到更新，從而使學生養成對新知識不斷吸收加工并有可能進行改造，讓學生的認知能力的解決問題的能力得到提高。因此，教師不能只注重學生知識的吸收，還應該重視學生對各種現象的理解，傾聽他們的想法。

在課外開展初中物理小組合作探究學習教學中，形成一套穩定的小組探究學習尤為關鍵，體現教師的和諧性。教師要營造好良好的小組探究學習，讓學生在已有的生活經驗中，建立起初步的有關物理的知識及經驗，及時消除學生之間的矛盾，對事情有了自己的想法和判斷。

在課外開展初中物理小組合作探究學習教學中，教師的學習經驗背景非常豐富，但是教師也不能因此不學習，不提高，教師也是要不斷學習，不斷提高教學水平，只有這樣教師對學生的指導和引領才會正確和科學。小組合作探究學習教學，著眼于發展學生社會化學習的能力，這種能力的獲得需要一定時間和一定的訓練，把發展學生學習的能力放在第一位，促進各層次學生全面發展。

在課外開展初中物理小組合作探究學習教學中體現教師的主動性，對學生要嚴格要求，但也要適度寬容。這樣才會得到學生的配合，在初中物理小組合作探究學習教學中，教師要注意不能剝脫學生學習主動權力。課前物理教師要做好教學活動的預設。

在課外開展初中物理小組合作探究學習教學中的激勵性，到小組合作探究學習活動中，在初中物理課堂教學中小組探究學習，這是物理學習的客觀事實的知識的積累。對物理學習需要獲得知識累積的學生不能夠提供必要的支持，這要求物理教師還要了解一些心理知識，以便給學生學習技能上以幫助。

3 在開展初中物理小組合作探究學習教學中，要注重提高學生的學習主動性

在教學效益上達不到比傳統物理教學的低值教學成效，不能發揮學生學習物理的能動性，自覺主動性，不利于提高學生的學習物理的綜合素質的提高。

在開展初中物理小組合作探究學習教學中，要關注學生的個人特質的差別，一線教師要明確學生的學業水平有高有低，但是在個體的人格特質上是沒有區別的。在初中小組探究成員之間的學習活動中，教師要尊重學生，對待小組探究成員要一視同仁。但是，教師要求學生之間要形成監管制，學生學習物理的態度要積極，改變學生不交作業不交給老師檢查的錯誤，有的學生甚至從不做。如果老師不嚴格要求，學生自控力不強，不認真做出答案，如果老師不能及時發現，就失去了應有的評價。所以，在小組探究成員之間的學習活動中，學生之間要發現對方的優點，互相監督，互相學習。

在開展初中物理小組合作探究學習教學中，自主形成是高效課堂的前提。要關注互惠性小組合作探究學習的基礎，自主形成的物理學習的習慣是高效課堂的前提，也是生生合作學習的形成。因此，教學中要改變常規的物理教學方法，老師要嚴格要求小組成員團結、合作，學習態度要積極主動，才可能達到小組探究學習活動的目標，讓學生從被動灌輸變為主動索取。