打造小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養

【摘要】近年來我國大力推行素質教育，在這樣的背景下，學校除了注重學習成績外，更多的是注重提高學生的綜合素質，旨在是促進學生德智體美勞全面發展，經過長時間的探索，我國教育體制也在不斷完善，傳統的教育觀點逐漸被新的教育觀念所替代，新教育觀念提出我們不應該只關注基礎性的英語學科知識，而是應該注重發展英語核心素養，即培養學生多方面發展，在掌握英語知識運用基本技能的基礎上，培養學生完成語言運用、思維訓練、文化學習的鍛煉，讓學生主動去尋找問題和解決問題，提高團隊學習合作意識，促進核心素養的提高。

【關鍵詞】小學英語；靈動課堂；核心素養；培養；有效策略

【作者簡介】夏琳，江蘇省常州市武進區橫林中心小學。

前言

小學英語是一門非常重要的學科，在英語學習過程中發揮著基礎性作用，小學生尚處于學習英語的初級階段，對英語知識沒有完全理解，在以后的學習中還存在進步空間，針對這種情況，教師一定要把握住學生的發展特點，遵循學生成長規律，英語課堂聯系實際教學，幫助學生探索發現學習的趣味性，滿足學習的好奇心，把提高學生核心素養放到重要位置，打造“靈動課堂”讓學生從學習英語轉變為愛上英語，創設多種教學方法，不斷更新教學觀念，讓學生真正參與到英語課堂教學環境中，在玩樂中不知不覺提升自身英語核心素養。

一、培養英語核心素養重要作用

英語核心素養，一方面包括基礎知識的學習，比如日常課本知識記錄默寫，另一方面體現在思維鍛煉、語言運用、團隊溝通和文化培養等方面，當今社會對人才質量要求越來越嚴格，學生要想適應社會發展規律，這就要求在以后教學過程中不僅要注重教授學生書本知識，還要求教師積極調整教學方式來培養核心素養多面發展，為學生提高綜合素質打下基礎。

二、“靈動課堂”概念

打造“靈動課堂”是在新課改背景下大力提倡的一種教學手段，學生是學習的主體，老師是學生學習的引導者，現代“靈動課堂”在課堂教學中有兩種含義，一是教師在教授英語知識時要活學活用，遵循以人為本的原則，把握教材內容靈活調整教學方法和教學手段，老師思維活躍課堂才會靈動。二是學生在學習英語知識時，聽從老師的教導，遇到問題時要積極主動的和老師交流，保持課堂氣氛的活躍性，通過“靈動課堂”發展學生英語核心素養有利于加強師生之間的交流互動，最大程度活躍了課堂氣氛，讓學生愛上英語，促進學生德智體美勞綜合素質全面發展。

三、構建”靈動課堂”發展學生英語核心素養有效策略

1.著重打好英語基礎，培養學生學習興趣。小學階段是學生打好英語基礎的重要一步，學生只有打好英語基礎，把英語知識理解扎實才能活學活用解決問題，小學生由于年齡較小，注意力難以長時間集中，在這樣條件下教師如果還是采用原來的說教式教育，很難產生很好的教學效果，所以為了幫助學生打好英語基礎，提高他們對英語的學習興趣，教師創設了情境教學，英語是一門外來語言，它的最終目標是讓學生具備理解和學會運用語言的能力，呆板的課堂明顯不適用于活躍的英語教學，所以“靈動課堂”創設出的情境教學就有了大用處，講課前教師運用生動的語言創設情境，在情境說明中將所學知識融入到課堂，學生在認真聽老師講課的同時，腦海中也會進行情境想象，經過想象不由自主走進文章情境中，在其中理解知識、學會知識和運用知識。比如在學習三年級顏色教學課程時，老師在課堂中拿出五顏六色的小卡片，每個卡片有由代表顏色的單詞，老師針對圖片顏色適當創設情境，構建一種輕松的學習環境，學生在情境中會主動地學習和運用知識，避免了單調枯燥的學習，也提高了學生的學習興趣。

2.創新多種教學方法，培養學生優秀思想品質。傳統的英語教學教師們大多采用語音朗讀、詞匯解釋、文章翻譯等教授模式，這些基礎性教學雖有一定成效，但是卻忽視了英語教材內在涵義，所以為了深入挖掘教材內在內容，教師必須要改進教學方法，首先要拋棄過去的說教模式，采用多元化的學習方法來吸引學生注意力，比如進行故事教學，故事教學的對象不限于老師和學生，任何人只要有想法都可以勇敢發言，教師把需要了解的詞匯抄寫到黑板上，隨機提問表現比較活躍的學生編寫故事，學生在回答時老師針對錯誤單詞適當提醒改正，通過故事解說有利于提升學生的語言表達能力，激發學習熱情，課堂教學面對的是活動整體，促進學生之間的交流合作也是非常必要的，團隊合作也是一種重要教學方法，學生通過小組討論可以有效的找出自身的不足，查漏補缺及時改正錯誤，小組成員因為意見不同提出自己的見解，英語思維和語言運用得到了進一步鍛煉，活躍了課堂氣氛，也符合培養英語核心素養的要求。

3.英語融入生活，提高課堂靈動性。英語教學不能只局限在課堂教學，在實際生活中英語應用同樣重要，在課外教學中我們要重視英語的作用，老師要發揮帶頭示范作用，給學生做好榜樣，比如在打招呼時，老師用英語主動聯系學生，一開始效果沒有那么好，但是長久以后，學生就會主動向老師問好，英語教學初見成效，學生在日常生活中經常使用英語，一方面可以拉近師生距離，一方面在課堂中活學活用，最后愛上英語，提高課堂靈動性。

四、結束語

小學英語在知識體系中占有很重要的地位，打造“靈動課堂”發展學生英語核心素養，要求學生不僅學會知識，更要促進德育發展，教師必須遵循新課改要求，創新教學方法改進教學手段，讓學生充分參與到課堂教學中，把學習英語擺在重要位置，從根本上提升學生英語核心素養，打造多彩課堂。

參考文獻：

[1]梁劍暉.打造小學英語靈動課堂，培養學生核心素養[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：184.