淺談如何改革小學體育教育教學

李艷梅

摘 要：小學體育教學是我國義務教育課程中的重要組成部分，在學生的學習成長過程和身體素質發展過程中發揮著重要的作用。因此，要將小學體育擺在教學的關鍵地位。本文以目前我國小學的體育教育教學活動為關注點，對其存在的問題和產生的作用進行深入分析，并提出相關策略，旨在為今后的體育教育教學提供指導意見，提高我國義務教育的完善性，塑造學生健康的體育人格。

關鍵詞：小學體育教學 現狀 改革策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0202-01

近年來，體育在教學課程中的地位得到不斷提高，從小升初、初升高的體育考試分數大幅度增加就可以看出端倪。這是因為隨著人們的生活水平不斷提高，膳食結構不均衡，一直以來缺乏鍛煉意識，導致學生身體素質下降。于國家的范圍來說，孩子是未來，一個國家要想生存、發展、強大必不可少的是擁有強健體魄和聰明智慧的年輕一代；從學生的角度來說，身體是革命的本錢，沒有健康的身體就沒有遠大前程和幸福生活[1]。當前我國小學的教育改革工作取得了階段性的成就，但是仍然存在著一定成都的缺陷，因此繼續推動體育改革至關重要。

1 小學體育教學的作用

小學體育教學在學生的健康發展過程中，扮演著重要的角色，這是毫無疑問的。首先，體育課程在學生學習過程中相當于減壓閥和接力棒，既能緩解小學生在童年學習的眾多課程壓力，給其快樂自由的成長氛圍，又能激勵學生的學習，擁有強健的身體素質，為更好的學習奠定堅實的基礎。其次，通過體育教學工作可以使學生初步掌握體育基礎知識和技能， 包括簡單的體育基礎知識、衛生保健知識等，并能培養學生對體育運動的興趣，養成鍛煉身體的習慣。再次，體育運動是競技、合作的代名詞，在體育活動中可以有效培養學生的集體意識、團隊合作意識以及競爭意識，充分發展學生的創造性和進取精神。最后，擁有一個良好的體魄不僅是個人生存發展的基礎，而且是每個人應該承擔的社會責任和社會義務。

2 小學體育教學的現狀

我國小學體育教學工作隨著新課程改革的深入，已經樹立了較為完善的教學體系，并取得了良好的改革成效，但是其中的問題仍然存在。

2.1 教學形式單一

有相當一部分小學體育教師沒有體育專業資格證書甚至是師范類院校學位證書，對體育教學往往是通過現學現賣，沒有豐富的教學經驗，也就無法為小學生提供良好的教育資源，更無法拓寬小學生的視野。教師容易從傳統體育的教學中提取方法，采取傳統教學案例和鍛煉途徑，例如，跑步、做操、跳繩、跳高等，某些學校和老師的體育教學工作將畢業考試中的體育分數作為關注點和目標，重復訓練考試項目，忽視了小學生的興趣愛好，無法培育積極性、主動性和創造性[2]。這樣的教學模式不僅增加了小學生的學習考試壓力，而且阻礙了學生正常的興趣發展。

2.2 重視程度不夠

受傳統觀念影響，“重理論成績，輕實踐成績；重智力培養，輕身體鍛煉”深入人心。不斷是學校、老師還是家長、學生往往看重的學生的考試成績，對身體素質的培養較為忽視，看低體育教學的作用。導致小學生對體育教學方式方法不感興趣，消極配合老師教學工作，敷衍了事，更有甚者，逃課去學習、寫作業，對老師傳授的體育知識和基本技能無法真正掌握，最終導致體育教學效率低下，影響小學生的德智體美勞全面發展。

2.3 課程占用現象嚴重

在實踐教學過程中，小學體育課占用現象嚴重。教師以“理論成績至上”為教學理念，利用體育課進行班級衛生大掃除或者課程教學、單元測試。一周一節或兩節的體育課時變成數周一節，所以，就使得小學生學習壓力增加，學習和課外運動積極性受挫，教師體育教學任務無法按時按量完成，整體上陷入尷尬境地[3]。另外，就筆者觀察，目前各個學校的體育課通常是安排在上午或下午的最后一節課，小學生經過前幾節課的學習，無論是體力還是腦力都已經有了很大程度上的消耗，考慮更多是什么時候放學，在一定程度上對體育課的實際效果造成了影響。

3 改革策略

3.1 培養專業體育教師，增強教學素質

國家層面上應該出臺相關政策，給予教師更多更好的福利待遇，同時加大投資力度，加強教師隊伍的建設；教師層面上，小學體育老師，一方面應該努力學習相關知識，為學生樹立良好的榜樣，另一方面以學生為中心，制定因材施教的教學計劃。

3.2 開展創新型體育課程，調動學生積極性

學校應該進行創新課堂實驗，首先，重視小學生的興趣和愛好，增加富有彈性、活力、童趣的教學內容；其次，教師教學過程中注意與學生的積極互動，增加提問環節，從體育理論知識上提高學生的見識和技能；同時，還要把握課程難度，根據學生發育狀況和生長規律，選擇合適的體育項目。

3.3 改變傳統教育理念，提高對體育課的重視

隨著人們對美好生活的需求不斷增加，人們的健康意識越來越強。因此為學生從小樹立健康意識，掌握基本體育知識和技能，積極進行體育鍛煉[4]。從教師、家長、學生三個角度入手，改變體育課觀念，增加對體育課的重視程度，家長及學生積極配合教師的體育教學工作，共同促進學生身心健康的發展。

4 結語

改革小學體育教育教學工作任重而道遠，需要從國家、學校、教師、家長、學生五個方面做出努力，共同推動小學體育課教學模式創新，促進小學生的全面發展。筆者認為，核心在于以學生為主體，關注其興趣愛好，提出因材施教的體育課程規劃，一方面增強體育意識，一方面增強體育參與的積極性和有效性，最終切實提高小學體育課教學的水平和質量。

參考文獻：

[1] 斯琴必力格.淺談小學體育教學中分層教學法的運用[J].教育科學：引文版，2016（4）：00292-00292.

[2] 虞慶英.淺談在小學體育課中如何有效實施快樂體育教學[J]. 教育，2017（2）：00062-00062.

[3] 陳治利. 淺談小學體育教學方法的應用技巧[J].教育，2017

（3）：00100-00100.

[4] 高希英.淺談分層教學在小學體育教學中的運用[J].田徑，

2018（2）：62-63.