小學(xué)英語(yǔ)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)研究

于程程 張海亮

【摘要】?jī)A聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，是一個(gè)行之有效地方法。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探尋在小學(xué)英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的方法，旨在提高英語(yǔ)課；教學(xué)效率，讓更多的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；傾聽(tīng)能力；培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】于程程，山東省濰坊市峽山區(qū)鄭公街道四屯小學(xué)；張海亮，山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué)。

前言

在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)效率的最有效手段。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的策略，要培養(yǎng)他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力?！?那么如何提高他們的聽(tīng)講質(zhì)量，提高他們的傾聽(tīng)能力呢？以下是本人的一些觀點(diǎn)和看法，希望能為其他同行提供一種借鑒。

一、樹(shù)立良好的傾聽(tīng)榜樣

所有的學(xué)生都具有向師性，愿意模仿老師的行為。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽(tīng)，給他尊重，為其他學(xué)生樹(shù)立良好的傾聽(tīng)榜樣。特別英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，講究多聽(tīng)多練，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，提高他們的積極性和自信心。因此，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我們都不應(yīng)當(dāng)打斷學(xué)生的回答，不打消學(xué)生的積極性，也讓其他學(xué)生了解傾聽(tīng)時(shí)不能打斷他人的發(fā)言。

二、教授傾聽(tīng)的方法

在聽(tīng)老師的講話和同學(xué)的發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著、跟著老師的步伐走，做到神情專一。如果有其他意見(jiàn)和想法，在聽(tīng)完別人的話以后，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴。對(duì)于他人精彩的發(fā)言和自己沒(méi)有聽(tīng)懂的講解，可以做簡(jiǎn)單的速記，幫助理解和集中注意力。為了讓學(xué)生做到認(rèn)真傾聽(tīng)，老師在平時(shí)課堂上可訓(xùn)練一些口令，如“One，tow，three！”“Three，two，One！”“Are you ready？”“Yes！”等等，進(jìn)行師生對(duì)答。

三、進(jìn)行傾聽(tīng)的訓(xùn)練

1.帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)?？梢韵葟穆?tīng)錄音入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)。老師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，由難入簡(jiǎn)，由淺入深，并變換問(wèn)題的角度，讓學(xué)生在思考和矛盾中傾聽(tīng)、提升。還可以讓學(xué)生自己提出各種問(wèn)題，讓其他學(xué)生進(jìn)行回答，隨著問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，學(xué)生的興趣逐漸增強(qiáng)，思考和傾聽(tīng)的時(shí)間也不斷延長(zhǎng)。

2.聽(tīng)后復(fù)述。如何考查學(xué)生傾聽(tīng)的質(zhì)量？聽(tīng)后復(fù)述就是一種很好的方法。只有認(rèn)真聽(tīng)了，才能說(shuō)出一些所以然。我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)用到這一方法，在“Consolidation”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容根據(jù)提示做個(gè)簡(jiǎn)要的復(fù)述，我覺(jué)得這個(gè)方法很好，對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容起到了鞏固和整理的作用，也提高了學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)的注意力，提升了他們的傾聽(tīng)能力。

3.自我監(jiān)控。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的注意思維還沒(méi)有完全形成，當(dāng)播放一篇相對(duì)較長(zhǎng)的聽(tīng)音材料時(shí)，學(xué)生容易感到困乏，導(dǎo)致注意力不集中，沒(méi)有辦法聽(tīng)懂材料中的信息，一些優(yōu)秀的學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)節(jié)，將注意力回歸到聽(tīng)音材料上，受外界的干擾比較小；還有一大部分學(xué)生則完全找不到方向，提取不了材料中的信息，從而對(duì)于播放的聽(tīng)力材料不知所云。這就要求教師在學(xué)生傾聽(tīng)前提醒學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，集中注意力，同時(shí)對(duì)錄音材料中出現(xiàn)的生詞、難句采取跳躍的方式進(jìn)行傾聽(tīng)，這樣會(huì)起到事半功倍地效果。

四、傾聽(tīng)時(shí)的評(píng)價(jià)

在老師講比較枯燥的內(nèi)容或?qū)W生發(fā)言不那么精彩時(shí)，就會(huì)有一些學(xué)生開(kāi)始做自己的事情。我們是停下來(lái)或打斷這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，告訴其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，還是讓這個(gè)學(xué)生把話說(shuō)完？我覺(jué)得在同學(xué)發(fā)言時(shí)，肯定會(huì)有聽(tīng)得認(rèn)真的學(xué)生。老師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)那個(gè)正在認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，這樣就會(huì)有一部分學(xué)生也會(huì)集中注意力傾聽(tīng)起來(lái)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意課堂用語(yǔ)的多樣性，以此來(lái)提起學(xué)生的興趣和積極性。

1.對(duì)于小學(xué)生而言，新穎的知識(shí)呈現(xiàn)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片、音頻、視頻等對(duì)他們更具吸引力?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)用語(yǔ)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中他們的注意力，提高他們傾聽(tīng)的興致。如在表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生時(shí)，可以靈活運(yùn)用多種語(yǔ)句：OK. Terrific. Good job. Excellent. Well done等，當(dāng)學(xué)生打斷他人發(fā)言時(shí)，可以這樣說(shuō)：Just hands. No voices.當(dāng)有學(xué)生遇到困難時(shí)，可以鼓勵(lì)他：Use your head. Take it easy. 等。

2.注意評(píng)價(jià)時(shí)課堂用語(yǔ)的多樣性，在下課堂指令或是說(shuō)課堂銜接語(yǔ)時(shí)也要注意讓學(xué)生保持新鮮感，從而讓他們產(chǎn)生新奇感和積極性。下課用語(yǔ)也不是固定的，Class is over 可以替換為T(mén)hat is all for the new lesson. That is all for today. We stop here for today.

3.引入豐富的視聽(tīng)活動(dòng)。小學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是愛(ài)玩好動(dòng)，他們?nèi)菀妆恍迈r事物吸引，新課改下的教材呈現(xiàn)方式多元化，集合聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體的多媒體材料可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，參與學(xué)習(xí)中，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。如在學(xué)習(xí)日常交通工具時(shí)，可以先放出聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，提出問(wèn)題：What is this？然后呈現(xiàn)課本視頻，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，去思考。這樣的呈現(xiàn)方式對(duì)于基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，他們可以在傾聽(tīng)時(shí)理解文本的內(nèi)容，完成教師布置任務(wù)。

五、結(jié)論

傾聽(tīng)能力不是一朝一夕能培養(yǎng)起來(lái)的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只要下了功夫，相信學(xué)生的傾聽(tīng)能力定會(huì)有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率和理解能力也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楊.課堂氣氛對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的影響[J].現(xiàn)代交際，2018 （1）：90-94.