翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇巍

摘 要：根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了翻轉(zhuǎn)課程在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，并以《powerpoint自選圖形的應(yīng)用》為例，闡述了微課程資源共建、制作學(xué)習(xí)任務(wù)單等，希望能夠?qū)Ξ斍暗母咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供一些幫助和啟示。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中；信息技術(shù)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較新穎的教學(xué)方法，已經(jīng)較為廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)教育中。這種教學(xué)方式是讓教師在課前錄制段視頻，并將學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上展示、質(zhì)疑、討論，以幫助學(xué)生深化知識。高中信息技術(shù)課程是一門重要課程，但在高中課程教學(xué)當中卻處于比較尷尬的位置，主要是因為學(xué)校不太重視這門課程，教學(xué)時間相對比較少，因此，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，是高中信息技術(shù)教學(xué)必須解決的問題。翻轉(zhuǎn)教學(xué)有利于解決目前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題。本文以《powerpoint自選圖形的應(yīng)用》為例，對翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

一、微課程資源共建

課程資源共建是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個非常重要的環(huán)節(jié)。所謂微課程資源共建，簡單來說就是制作學(xué)生自學(xué)所需的教學(xué)視頻。比如，在以《powerpoint自選圖形的應(yīng)用》的微課程資源共建當中，筆者先總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標，分析學(xué)生的特點，在此基礎(chǔ)上利用多媒體、音頻等手段呈現(xiàn)知識點。在考慮學(xué)生的思維特點基礎(chǔ)上，通過知識呈現(xiàn)學(xué)生思考的過程，將微課程分為三個階段，也就是趣味導(dǎo)入→學(xué)習(xí)體驗→知識遷移。在趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)當中，教師可以利用“知識關(guān)系圖”、圖片等導(dǎo)入所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣；中間環(huán)節(jié)主要呈現(xiàn)知識，具體的操作演示，歸納知識點和應(yīng)用技巧；在知識遷移中對所學(xué)的知識點進行適當?shù)耐卣梗⒔柚唧w的練習(xí)舉一反三。

二、制作自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

1.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標

powerpoint自選圖形是高中信息技術(shù)教學(xué)中比較難的一個知識點，學(xué)習(xí)目標是讓學(xué)生掌握什么是自選圖形，如何使用自選圖形，如何設(shè)計自選圖形。自選圖形就是系統(tǒng)當中選擇的可以插入的圖形，在powerpoint當中設(shè)計者提供了很多系統(tǒng)自帶的圖形，包括圓形、三角形、云形、彎月形等等，隨著軟件的不斷完善，系統(tǒng)自帶的自選圖形越來越多，學(xué)生在使用的過程中最簡單的就是點擊“插入”，就可以查找到系統(tǒng)自帶的各種圖形，然后根據(jù)設(shè)計的需要選擇圖形，當然，這是最簡單的使用方法。在學(xué)習(xí)目標上筆者增加了顏色設(shè)計、邊緣設(shè)計等內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標的擴展與深化。

2.掌握自選圖形相關(guān)知識點之間的聯(lián)系

在powerpoint自選圖形與其他知識點之間有密切的聯(lián)系，比如，在powerpoint上，使用者可以在自選圖形當中插入文本框，輸入漢字并進行設(shè)計。除了文本輸入之外，自選圖形與插入圖片這一知識點也有密切的關(guān)系，所以我在任務(wù)單上要求學(xué)生掌握powerpoint自選圖形知識點與文本輸入知識點、插入圖片知識點之間的關(guān)系。

3.制作一張電子賀卡的powerpoint文件

電子賀卡一張比較復(fù)雜的powerpoint文件，因為只有一頁，所以制作比較簡單。但是要想制作一個精美的賀卡對于學(xué)生來說也有不小的難度，在制作的過程中需要應(yīng)用到很多知識，比如反復(fù)的使用自選圖形，需要對自選圖形進行拉伸、填色等進一步的設(shè)計，還要插入文本框等其他知識，對學(xué)生綜合知識點的掌握和應(yīng)用要求比較高。

三、課堂展示、質(zhì)疑、討論

在《powerpoint自選圖形的應(yīng)用》的課堂展示環(huán)節(jié)中，教師可以收集學(xué)生自己制作的電子賀卡，將其制作成為PPT在多媒體上進行播放，讓學(xué)生評選出制作得好看、新穎的電子賀卡。同時，可以讓電子賀卡制作得好的學(xué)生談一下電子賀卡制作的經(jīng)驗及過程，說明其中用到的知識點。隨后，可以通過小組討論的方式，將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生分組進行討論，在小組內(nèi)選擇一個電子賀卡進一步修改和優(yōu)化，集合小組成員的所學(xué)的知識和智慧，制作出更好的電子賀卡。經(jīng)過討論，各小組將制作的心的電子賀卡輪流展示。在討論的過程中，教師可以選擇一個或若干個小組進參與討論，也可以只參加不討論，也可以在課堂上進行巡視，積極回答學(xué)生的問題。最后，教師總結(jié)《powerpoint自選圖形的應(yīng)用》相關(guān)知識點及其應(yīng)用過程中需要注意的問題，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的總結(jié)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種比較新穎的教學(xué)方式，適合高中信息技術(shù)課程教學(xué)，但在教學(xué)應(yīng)用過程中必須嚴格按照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)標準和要求進行。當然，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)需要，對教學(xué)進行重新設(shè)計和完善，使之更加符合高中信息技術(shù)教學(xué)的需要。

參考文獻：

[1]關(guān)君君.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（37）.

[2]陳利歐.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（新語文活頁），2017（7）.

編輯 馬曉榮