新課改下高中生物實驗教學的困難與策略研究

孫興起 辛獻貞

摘 要：新課程改革的不斷深入，使各個學科的教學目標都有了很重要的改變。學校教育也由原來的重視書本知識轉為更注重學生的創新意識和創新思維能力的培養。因此，在實踐性相對較強的高中生物學科的教學中，生物實驗教學也越來越受到重視。但是由于長期處于傳統教學模式中，高中生物課實驗教學還存在一定的問題和困難，主要針對這些問題和困難來闡述對應的有效策略。不足之處，望批評指正。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；教師；學生

新課程改革帶來了諸多的先進教育理念。在這些教育理念的引領下，各個學科的教師都在積極扭轉教學觀念，改變教學方法和手段，尤其是對于一些實踐性較強的理科學科。高中生物課程，很重要的一門理科學科。與其相對應更高層次的科學研究生物工程學科，已經成為推動人類社會發展的重要科學研究項目。因此，在高中階段就加強對這一學科的實驗教育，對推動生物工程研究，甚至推動人類的不斷進步演變都有著非凡的意義。但是，目前，高中生物實驗教學仍然存在很多亟待解決的問題。

一、高中生物實驗教學中存在的問題

1.學生的基礎普遍薄弱

高中生在生物學科上出現的基礎薄弱現象與生物學科在初中教育中的尷尬地位有很重要的關系。由于初中的生物課不是中考科目，所以初中階段的學校教育對生物科的教學并不重視。教師在課堂上主要以教材知識為主，而對學生進行死記硬背的教育。初三階段，就已經沒有生物課程的學習了。所以，生物實驗課就更是少之又少了，這就造成了初高中教學的脫節，致使高中教師的教學非常吃力、困難。

2.傳統教學模式仍然占主導

很多教師在課堂教學的過程中，仍然抱有陳舊落后的教學觀念，在授課的過程中，教師仍然采用“填鴨式”的教學模式，這就造成了生物實驗教學的枯燥無味，從而使得學生不能真正的有所收獲。

3.學生實驗能力參差不齊

由于生物學科的基礎薄弱，加之學生對生物學科的學習興趣不濃。所以，在實驗教學中，學生動手能力的強弱也參差不齊。尤其是在合作探究的學習過程中，小組學員的能力和基礎不同，所以探究能力也就出現差異，因此，學生的探究和討論總是不能適可而止。一節課的時間，有的小組甚至無法完成實驗操作，這就造成了教學進度上的拖沓。

4.教學成果檢測難

由于有限的課時，所以生物實驗課的節數有限，這就使得教師缺少對生物實驗教學成果的檢驗。很多學生由于基礎薄弱，能力不足，所以對于很多學習上的難點和重點還沒有掌握，而教師面對全體學生，更多的是要兼顧課程的整體進程。這就造成了很多學生在生物實驗課上的懈怠。所以，導致教學成果不理想的結果。

二、可采取的有效應對策略

1.轉變教師的教育理念

教師是教學過程中的主導，只有教師有效地發揮自身的主導作用，才能促使學生發揮自身的主體作用。所以，教師要從陳舊落后的觀念中走出來，依據以人為本的教育理念，結合教材內容，對生物實驗課進行大膽的教學改革。要通過教師在教育理念上的改變，帶動學生對生物實驗課的認識，并有效地促進教師本身在教學手段上的改進。教師的觀念轉變了，在教學中的角色就會轉變，那么，自然而然也就促進了學生觀念上的轉變。

2.提升教師的專業水準

教師要從自身開始重視生物學科，要將對生物學科的認識提高到科學層面上來。以此為基礎，教師要不斷地加強自己的專業知識，提升自己的專業素養。同時，還要不斷地拓寬眼界，將生物學知識與其他學科進行交流和滲透，關注與生物學科相關的時事熱點和科學發展，從而促進自己在課堂教學活動中有效地將生物學科與生活緊密連接。這樣，不僅可以促使自己的業務水平有所提高，也可以拓寬學生的視野，激發他們對生物學科的熱愛。

3.合理利用教學評價和教學反思

科學的教學評價和教學反思，是有效的教學輔助手段。因此，在教學過程中，教師要合理利用教學評價和教學反思，對學生進行全方位科學合理、公正客觀的評價。對于基礎薄弱的學生，教師要從為人品質的角度予以積極的肯定，從而增強學生的學習信心。在教學過程中，注重對學生學習成果的認可和表揚，對出現的學習問題和教學問題及時反思，共同探討。與學生建立交流合作的學習模式，從而在教學過程中互相評價，彼此反思，最終共同進步。

4.改進實驗教學的方法

生物學科與物理、化學一樣，都需要在實驗的基礎上加強研究和探討。尤其是在新課程改革的帶動下，如今的生物教學，一定要更加重視和強調實驗過程。從學校的角度看，要加大對生物實驗器材的投入；從教師的角度看，要在了解學情的基礎上，制定有效的實驗教學方法。不能固守陳規，要大膽改革。這是生物實驗教學向前發展的必要步驟。有效的教學手段，可以很好地調動學生學習的積極性，從而促進教學效率的提升。

雖然，目前階段，高中生物實驗課的教學還存在亟待解決的問題。但是，隨著教育改革帶來的各種教學轉變，高中生物實驗教學也一定會擁有嶄新的面貌。因此，生物教師一定要在先進理念的引導下，不斷提升自身的專業素養，改進教學方法，為學生打造一個更廣闊的生物學習空間。

參考文獻：

黃文文.高中生物實驗教學有效策略的探究[J].新課程（下旬），2017（7）：30.

編輯 張珍珍