中學生物教學實踐中激發學生趣味的方式解讀

雷俊來

摘 要：近幾年來，在國家教育體制的改革下，要達到國家素質教育發展的需求，生物學科的教學發揮著越來越重要的作用。怎樣在生物教學的過程中抓住該學科自身的特點是非常重要的，激發學生的主觀能動性需要通過這一特點來實現。老師必須激發起學生學習生物的興趣，這樣才能使學生自身素質得到提高，使生物學的教學得到更好的發展。因此如何激發學生在生物教學實踐中的興趣這個問題一直以來都是生物學科一線教師苦惱的問題，也是目前生物教學中亟待解決的問題之一。通過分析一些教學實踐中的案例，來探討如何在教學過程中培養興趣。

關鍵詞：中學生物；教學實踐；學生趣味；方式解讀

雖然當前素質教育是教育的主要目標，但不重視生物課教學在大多數學校初中是非常普遍的現象，有的鄉村中學甚至根本不開設生物課，這就使得許多高中生在學習生物時很困難，他們上課聽不懂，自然對學習生物的積極性也會下降。沒有了興趣，學習也就越來越差，從而進入惡性循環。所以如何激發中學生的學習興趣，已經成為提高生物學科教學質量的關鍵問題之一。本人在教學實踐中利用生物學本身貼近生活、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味性因素，以多種教學方式誘發學生的學習興趣，并取得了不錯的效果。

一、將趣味教學導入課堂

將生活與課程互相聯系。導入新穎的課程對于激發學生學習生物的興趣非常有幫助。戲曲的引子、影視劇的序幕等在課堂教學的導入，通過導入老師精心設計的情節能使學生的心弦緊扣在課堂上，使學生情緒高漲。對于知識豐富多彩的生物學，老師要能夠用精湛的藝術形式將生物學廣泛的知識表現出來，從而提升學生學習生物學的興趣。因為教學內容的不同，所以在導入新課時利用的方法也會不同，但是選擇的形式必須要新奇、有創造性，富有情趣。例如，在學習“水中生活的動物”文章時，首先讓學生觀察黃魚的形狀、身體顏色、表面的結構和它運動時的狀態，然后再分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察其運動狀態的變化。當學生看到因剪掉背鰭的黃魚失去平衡而側翻時，就會引發他們思考，而看到剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉彎，剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢，身體搖擺不定等現象，他們也會思考。學生會因為這些現象而非常開心，自然也會激發他們對這些現象的思考，從而提高對于理論學習的興趣。

二、將趣味教學應用課堂

要培養學生自己主動去探究生物奧秘的生物學素養就要通過落實教材中的“實踐活動”內容來實現。在新課改之后的教材中，增加了許多關于“實踐活動”的內容，老師要根據實際，靈活掌握“實踐活動”的內容、難度和形式。對于探究性的活動要盡量讓學生們自己親自動手去做。而在這些活動中著重強調的是實踐的過程，而不是結果，要讓學生在認識科學探究的一般方法的基礎上，來提高自己對于科學探究的能力，讓學生形成并且鞏固他們實事求是的科學態度。例如，在講解“人類與微生物的關系”這一章節時，教科書中有“自制蛋糕”的活動，老師可以讓學生按照自己的實際情況，或者是讓自己的家長幫忙指導，然后自己動手制作蛋糕。學生可以品嘗到自己制作的蛋糕，就會使他們有一種不同于課堂的成就感。這樣一來，不僅可以使學生學習生物學的熱情得到激發，而且還可以為學生奠定更好地學習生物知識、提高學生生物學素養的良好基礎。在教學活動中，老師可以向學生介紹一些課外的知識，這樣不僅能夠讓學生的生物學知識得到拓展，同時也加強了學生對社會和生物科技之間關系的理解，也使得學生的探究和實踐能力得到不同程度的提高。這樣既增加了學生對時代的感受，也樹立了他們對生命科學崇尚的意識。

三、將趣味教學進行拓展

老師可以通過提出學生感興趣的一些問題，讓學生自己嘗試用所學到的知識去解決這些問題。在他們解決這些問題的時候，他們就會思考，通過不斷反復的思考，他們就會逐漸產生對于學習生物的興趣。例如，在學完“微生物的代謝”這一課程之后，老師可以問學生一些問題，讓他們思考。比如，讓他們自己在家利用酵母菌釀酒。這樣他們就會分析如何去掉雜菌，是否需氧氣，怎么才能保持適當溫度等問題，這就可以使學生對于書本知識的理解更加深刻。老師可以讓學生自己去觀察生活中的一些現象，通過課堂的教學，利用自己的理解來解釋?；蛘呖梢越M織一些課外活動，通過自己的努力和老師的幫助來達到更好的學習效果，進而增加學生學習生物的興趣。

總之，課堂教學的有效性是每位教師不斷追求的目標。追求課堂的有效性要求從教師和學生等多方面入手，教師要不斷進行課堂反思，改進教學方法，對學生進行多方面的積極鼓勵，培養學生的學習興趣與積極性。課堂是教學主陣地，是學生獲得知識最普遍的途徑，在短時間里讓學生最大限度地學到知識，是每個教師都應該積極思考的。高中生物教學中還存在很多問題，要求每一位生物教師不斷摸索，在摸索中改革，一切為了學生，把學生培養成全面發展的人才。

參考文獻：

[1]劉光堯.關于生物情趣教學的思考[J].當代教育科學，2015（16）：61-64.

[2]董維維.談初中生物教學趣味性[J].中學課程輔導，2016.10（20）：78-79.

編輯 郭小琴