探究新課改下的初中物理實驗教學

唐霞

【摘 要】物理是一門注重實驗性的學科，在初中階段眾多學科中地位不容忽視。伴隨著新課改的到來，實驗教學法越來越受到教師們的重視，成為物理課堂教學必不可少的“法寶”。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.166

初中階段對于學生們來講是非常重要的一個學習階段，在這個階段的教學中，教師一定要予以格外關注。中考是學生們必須要邁過的一道門檻，而能否在考試中取得優異的成績，關鍵依靠的是學生們扎實的基本功。

在長期的物理課程教學中，教師們一直兢兢業業地恪守教學職責，不斷地為學生們的物理學習尋找更多可行且有效的教學方法。但是，教育教學形勢在不斷地發生新的變化，教師們為了更好地完成育人指標，必須時刻保持高度警惕，確保自身的教學能力能夠跟得上社會發展的需求，才能源源不斷地為社會主義現代化建設培養需要的精英人才。

隨著新課改的到來，教師們應當怎樣更好地調整自身的教學方案，從而更好地滿足于新教育背景下學生們物理學習的相關需求呢？在筆者看來，加強教師們對物理實驗教學法的關注就是一種比較好的方法。那么，在具體實踐過程中，教師們應當怎樣更好地著手去做呢？

首先，教師要注重加強個人對新課改政策的理解和研究，在此基礎上，提升教師個人實驗操作能力和計算機操作能力，讓計算機技術更好地與實驗內容相結合，給學生們的物理學習呈現更廣闊的視域。環境對人的影響是潛移默化的，什么環境塑造什么樣的人。在校園里，教師的言行舉止對于學生們的影響是非常大的。教師的職業操守要求教師要做到為人師表、終身學習，要始終給學生們樹立先鋒模范作用，要始終保持積極的心態和先進的教學方案來教授學生們知識。伴隨著新課改的實施，教師們為了更好地給學生們的物理學習提供幫助，需要用心開展好物理課堂實驗教學工作，將新課改背景下各種新的教育政策學習到位，在此基礎上提升自身操作計算機技術的本領，給學生們呈現更多的實驗內容，豐富學生們的知識框架和內容，同時，要努力提升自身操作實驗的本領，熟練掌握實驗操作的各種細節和流程，給學生們實驗操作技能的提升提供更多的幫助，這對于新課改下教師實驗課堂教學工作的開展是最基本的要求。

其次，注重加強師生之間的課堂教學互動，給學生們營造寬松自主的教學環境，注重學生們主觀能動性的培養，加強課堂教學中理論與實驗內容的結合，培養和提升學生們的實驗操作能力，給學生們創造更多現場觀看實驗過程和實際操作實驗內容的機會，這對于新課改教育背景下初中物理課程教學工作的開展也是非常有幫助的一種方案。在應試教育的背景下，師生之間的課堂交流并不是很多，教師們對學生們課堂上知識內容的吸收和理解情況沒有給予足夠多的重視，教師整體上對于學生們的態度就是比較嚴厲的，教學進度的控制基本上是根據學習成績中上游部分學生的情況制定的，基本沒有顧及到班級學習成績較差的學生的學習需求。但是，新課改的到來，要求教師們不能以學習成績高低作為評價學生的唯一標準，要求教師平等的對待班內學生，注重學生的能力和學習情況是時刻發展著的，學習成績目前比較差的學生不代表他們在未來沒有變好的可能，不代表他們在別的方面不是優秀的，教師對待學生要一視同仁，重視學生學習主體的地位，注重加強與學生之間的交流和溝通，不能拿教師的威嚴和架子去要求學生必須怎么做，而是要根據學生們的學習訴求，及時地調整我們自身的教學方案，按照學生們目前所處的學習狀態調整我們自身的教學思路和教學方法，才是對學生們負責任的一種教學思維。新課改的教育背景下，教師們要更加注重對于學生們實驗能力和創新思維能力的鍛煉和培養，這也就意味著教師們要注重加強對實驗內容的操作，在教學過程中，將知識理論教學與實驗教學結合起來，給學生們呈現更真實的實驗內容，一邊給學生們講解物理學科知識，一邊讓學生們觀察實驗過程中與之相對應的一些實驗反應，讓學生們能夠在物理學習中更加深刻的記憶所學知識。

當然，只看不做無法真正地幫助學生們提升自身的實驗操作能力，為了更好地幫助學生們提升自身綜合素質，教師們要在課堂上給學生們更多參與實驗操作的機會。比如說，我們可以在課堂上留出一定的時間，每一節課選擇幾名學生在課堂上進行實驗操作，讓學生們能夠在做實驗的過程中體會到物理知識的奧秘所在，加深自身對于物理知識的理解。當然，如果條件允許的情況下，教師們還應當給學生們爭取更多進入物理實驗室操作實驗的機會，讓學生們都可以擁有平等的機會親自操作實驗，寫出實驗報告、寫作實驗心得等，從而對物理知識的學習更有興致，有助于學生們對物理學科學習積極性和主動性的培養，對于教師個人教學質量的提升也是非常有幫助的。

最后，加強物理實驗知識記憶比賽和操作比賽等在教學中的運用，豐富課堂教學的形式和內容，讓學生們能夠在參與物理課程學習的過程中，更好地給自身的學習情況做好階段性定位，在此基礎上及時查缺補漏，力爭在物理學習中取得更大的進步。針對于物理課程的學習情況，教師們也要及時地掌握清楚，為了更好地幫助學生們查找自身在學習中存在的不足，對自身目前的學習情況進行及時的自我考察，教師們可以針對學生們學習的進度，在班級或者年級范圍內組織開展物理實驗知識記憶比賽、實驗設計操作等類型的比賽，讓學生們能夠及時地對自身的學習狀況有清晰的認知，教師也可以及時地了解學生們對知識的掌握情況，在這樣的基礎上，便于教師及時地調整教學方案。當然，為了鼓勵學生們始終保持較高的學習積極性，針對于學生們在比賽中的表現，教師不要吝嗇于對學生們的表揚，在得到教師認可和表揚的情況下，學生們也會相應地提升自身對物理知識學習的積極性，對于教師個人實驗教學能力的提升也是很有幫助的。

實驗教學法對于物理學科來講是非常重要的，也是教師必須掌握的一門基本技能。為了更好地開展新課改下的初中物理課程教學工作，教師們需要不斷地提升自身教學能力，探索更高效的教學技巧，做好學生們物理學習輔助工作。在現階段，為了更好地助力學生們在物理學習中取得更大的突破，教師要努力地幫助學生們掌握更多的實驗操作內容和技巧，讓學生們通過實驗操作的過程，對物理學科產生足夠的好奇心和求知欲，在此基礎上，才能更好地幫助學生們在物理學習中取得更大的進步。