如何在高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

張曉丹

【摘 要】在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的競爭是非常激烈的，要想獲得好的成績，自學(xué)能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是必須要培養(yǎng)的。英語學(xué)習(xí)是一門需要慢慢積累才能夠有所提升的學(xué)科，所以，學(xué)生可以通過自學(xué)來鞏固和提高自己的英語水平，對自己的英語學(xué)習(xí)也有著積極的影響。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自學(xué)能力 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.037

學(xué)生到了高中的學(xué)習(xí)階段，每個人都會有了自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，面對如此大的學(xué)習(xí)壓力和競爭，要想“突出重圍”，每一個學(xué)生都要培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣和能力。教師在教學(xué)過程中，要將學(xué)生的地位最大的體現(xiàn)出來，才能夠幫助學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮的最好。在幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力時，教師在開始之前可以先讓學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，在潛移默化中學(xué)生就會將被動變?yōu)橹鲃拥膶ψ约旱膶W(xué)習(xí)內(nèi)容進行查漏補缺，形成自己的自學(xué)意識。

一、鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

教師可以鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，我們在學(xué)習(xí)每一個單元之前都要有目的的幫助學(xué)生引導(dǎo)課文的自主閱讀。在閱讀的過程中，因為沒有老師的指導(dǎo)，所以會有一定的困難。在課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以先通讀課文，了解課文的大致意思，然后進行細致的閱讀將課文的內(nèi)容分成幾大部分。在讀一篇陌生文章的時候，肯定會遇到許多陌生的單詞，這時候?qū)W生就會自覺的接觸英語學(xué)習(xí)工具詞典來查閱不會的單詞，慢慢的，學(xué)生養(yǎng)成良好的查字典的習(xí)慣之后，就會對自己不認識的單詞自主的進行解答。如果遇到自己解決不了的問題，就把它圈劃出來，在課堂的學(xué)習(xí)過程中將自己沒有解答的問題首先在小組學(xué)習(xí)的過程中進行討論學(xué)習(xí)，最后將一些主要的問題交給老師進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這個過程就會變得容易。其次，教師讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)之前，要為學(xué)生設(shè)立閱讀的任務(wù)，然后讓學(xué)生有目的的進行閱讀，提升的效果會更加明顯。

在課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生最大的收獲就是養(yǎng)成了自主查閱學(xué)習(xí)工具和自主動腦的習(xí)慣，這個習(xí)慣在以后的學(xué)習(xí)過程中對他們的學(xué)習(xí)提升會更加有幫助。

二、留給學(xué)生足夠的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教師在高中英語教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生盡快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，節(jié)約課堂的每一分每一秒，大部分的時間都是教師在進行知識的傳授，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，也沒有讓他們的自主學(xué)習(xí)在課堂中得到發(fā)揮。由于課堂時間安排的比較緊迫，學(xué)生沒有了自己學(xué)習(xí)的時間，也沒有時間來將教師講過的內(nèi)容進行反思和鞏固，他們的學(xué)習(xí)效率也會大大地降低。所以，教師在課堂教學(xué)過程中要找到有效的教學(xué)方式才能幫助學(xué)生更快地提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。其實，要想幫助學(xué)生真正的提高他們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，最主要的不是教師而是學(xué)生自己，他們的自主學(xué)習(xí)能力和意識決定了他們的學(xué)習(xí)效率。所以，在以后的英語課堂教學(xué)過程中，教師要留給學(xué)生足夠的時間和空間讓他們自主的進行學(xué)習(xí)，在這個過程中教師不能為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來自由的進行選擇，查漏補缺，才能夠幫助他們?nèi)娴奶岣哂⒄Z學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，他們不自覺的就會將教師上課所講的內(nèi)容進行鞏固和復(fù)習(xí)，慢慢的這種意識就會融入到每一個學(xué)生的心目中，形成了他們自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，共同進步

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，小組之間的合作學(xué)習(xí)也是不容忽視的，學(xué)生與學(xué)生之間的接觸是最密切的，他們互相之間非常了解，所以在學(xué)習(xí)的過程中也是無話不談。通過小組學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以暢所欲言的提出自己的疑惑，然后由小組成員為他解答，最后將每個成員都不明白的問題交給老師，由老師為他們統(tǒng)一進行講解。學(xué)生在與自己的同學(xué)進行學(xué)習(xí)的過程中會觀察到身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)進度和狀況，同時也會激勵自己自主的進行學(xué)習(xí)來互相競爭，帶給他們學(xué)習(xí)的動力，這也是提高自主學(xué)習(xí)能力的一種方式。學(xué)生與學(xué)生之間互相合作，又互相競爭的方式，是激勵自身最有效的學(xué)習(xí)方式之一。

四、鼓勵學(xué)生主動的將學(xué)過的知識進行練習(xí)鞏固

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中僅僅通過教師在課堂上講解的時間是遠遠不夠的，英語的學(xué)習(xí)是非常復(fù)雜的，不僅要在課堂聽講的過程中做好筆記，及時的理解老師所講的內(nèi)容，在課后也要抓緊每一分每一秒的進行鞏固復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識及時地復(fù)習(xí)之后印象才能夠更深刻。 要想課后復(fù)習(xí)的更加全面，學(xué)生在課堂聽講的過程中首先要將老師講過的內(nèi)容做好筆記，課后復(fù)習(xí)時才能更有目的性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會提高。其次，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要及時翻閱書本，課本中的內(nèi)容會有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的更加全面，將容易遺漏的知識進行補充。再次，學(xué)生在課復(fù)習(xí)的過程中也要對所學(xué)的知識點及時地進行練習(xí)，通過做一些習(xí)題來加深對某些知識點的印象，也能夠更好地在學(xué)習(xí)過程中得到應(yīng)用。學(xué)生在鞏固階段也要自主思考，可能會發(fā)現(xiàn)一些在課堂上沒有聽懂的問題，然后及時的詢問老師，才能夠更有效的提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。

五、鼓勵學(xué)生總結(jié)所學(xué)過的知識，并進行歸納

在高中英語的學(xué)習(xí)過程之中，英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常復(fù)雜的，學(xué)生除了要能夠理解每一個知識點的含義，還要在課后善于總結(jié)歸納每一個知識點，將他們做好分類才能夠弄清楚它們之間的關(guān)系，對于自身的記憶也會有一定的幫助。教師在課堂教學(xué)過程中可以為學(xué)生做一些典范，將每一部分所講的英語知識點利用框架構(gòu)圖或者其他方式歸納在一起，在以后復(fù)習(xí)的過程中能夠很清楚的看明白這些單詞以及語法之間的關(guān)系。然后學(xué)生在課后歸納的過程中先要理解每一個知識點的含義，然后將它們總結(jié)歸納起來，做好筆記。學(xué)生剛開始對這些復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程會感到厭煩，但是教師要對他們及時的進行督促和鼓勵，讓他們堅持下去，時間長了之后這種學(xué)習(xí)意識就能有效地提高學(xué)生的英語成績。

六、結(jié)束語

自學(xué)能力不僅在高中英語的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，在任何學(xué)科、任何時期的學(xué)習(xí)都有著非常關(guān)鍵的推動作用，所以教師要幫助學(xué)生有效的提高英語學(xué)習(xí)能力和水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。在幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要講究有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助和鼓勵他們在課后及時的復(fù)習(xí)鞏固才能夠更好的掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。