淺談提高高中英語聽力教學(xué)的方法

陳永

【摘 要】在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，聽力是一項很重要的內(nèi)容，同時，聽力對大部分學(xué)生來說也有很大的困難。在目前的高中英語課堂教學(xué)過程中，仍然存在著一些比較突出的問題，導(dǎo)致學(xué)生的英語聽力能力停滯不前，所以，在本文中我根據(jù)一些突出存在的問題，為學(xué)生改進了教學(xué)方法，提高他們的聽力能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力能力 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.058

學(xué)生在進行聽力測試的過程中，必須要具備一定的方式方法才能夠大致的回答上所有的問題，所以，我們在聽力的教學(xué)過程中要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和技巧，才能夠更快的提升他們的聽力水平。下面我先列舉了聽力教學(xué)中存在的問題，然后提出了有效的教學(xué)方式進行改善創(chuàng)新。

一、目前高中英語聽力教學(xué)中存在的主要問題

（一）跟不上聽力材料的語速，遺漏關(guān)鍵信息

在目前高中英語聽力的過程中，我和學(xué)生一致認(rèn)為最大的困難就是跟不上聽力材料的語速，容易將一些關(guān)鍵信息遺漏，找不著正確的答案。在英語聽力的過程中，其實大部分是中國人的發(fā)音，對于我們來說有一定的優(yōu)勢，但是很多學(xué)生由于平時沒有得到及時的練習(xí)和培訓(xùn)，在速度這方面有一些欠缺，不能及時的適應(yīng)聽力材料中的語速，一到聽力就顯得手忙腳亂，找不到重點。

（二）積累的詞匯量少，容易碰到陌生單詞

在我們平時的英語閱讀過程中，容易碰到一些陌生的單詞，那么在聽力過程中仍然存在這種現(xiàn)象，閱讀過程中都不能理解的單詞在語速極快的情況下對學(xué)生的反應(yīng)更是一種考驗。在目前的英語學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生積累的詞匯量過少，因此非常容易碰到自己不認(rèn)識的單詞，一旦遇到陌生單詞就等于在聽力過程中遇到了瓶頸，整段的聽力理解就會垮掉。

（三）英語單詞發(fā)音不正確，導(dǎo)致聽力障礙

還有一點是我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極其容易忽略的一方面，那就是他們英語單詞的發(fā)音。在平時的單詞閱讀過程中，教師不會將重點放在英語單詞的發(fā)音上，導(dǎo)致學(xué)生對英語單詞就不太重視，因此，學(xué)生認(rèn)為只要大致的了解一個單詞的讀音就可以了。這種不認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生的后果就會在聽力考試中體現(xiàn)出來，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音學(xué)生理解不了，并且由于語速的原因很難留給學(xué)生思考的時間，所以他們的聽力效率就會大大地降低。

二、提高高中英語聽力有效的教學(xué)方法

英語聽力在高考英語中的比重較大，所以教師要想提高整體學(xué)生的英語水平，就要先幫助學(xué)生提高他們的聽力能力，在聽力輔導(dǎo)的過程中從各方面進行查漏補缺，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到全面提高。

（一）重視對學(xué)生英語聽力的培訓(xùn)和方法的指導(dǎo)

要想幫助學(xué)生提高英語聽力能力，排除語速導(dǎo)致的原因，教師就要采取一定的教學(xué)方式來幫助學(xué)生克服這些難題。

首先，在幫助學(xué)生進行英語聽力的培訓(xùn)之前，教師先要提高自己的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)。教師在學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的過程中起著非常關(guān)鍵的作用，如果教師的專業(yè)素質(zhì)和能力達(dá)不到一定的高度，那么會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的消極影響，所以教師先要提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)。在平時的教學(xué)過程中，教師要不斷地加強自己的專業(yè)知識，定時參加學(xué)校安排的教師培訓(xùn)會。另外，在課堂教學(xué)之余，教師還應(yīng)該與其他專業(yè)教師進行討論，攻破一些教學(xué)上的難題，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)力量。

在真正的聽力學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生一定的聽力技巧和方法。其實對于高中的聽力考試來說，學(xué)生大可不必將全部的內(nèi)容都聽明白，只需要找到關(guān)鍵詞。學(xué)生在尋找關(guān)鍵詞的過程中主要有兩方面：一方面是在聽力考試之前將聽力的題目通讀一遍，然后找到每個問題的關(guān)鍵詞，以便于在聽得過程中能夠找到符合問題的答案。另一方面是要找到關(guān)鍵詞，一般在聽力的過程中非常關(guān)鍵的地方出現(xiàn)頻率也比較高，所以學(xué)生在聽得過程中應(yīng)該抓住這一特點，注意聽一些關(guān)鍵詞來找到問題的答案。

其次，教師在平時的英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該加強聽力在課堂教學(xué)中的比例，可以在課堂開始之前先對學(xué)生的聽力進行一定的測試，讓他們熟悉聽力的語言和環(huán)境，以便在考試的過程中能夠盡快的融入進去。總之，教師在平時的英語教學(xué)過程中要重視對學(xué)生英語聽力的培訓(xùn)和技巧方法的指導(dǎo)，盡可能的幫助他們提升英語聽力的質(zhì)量和效率。

（二）注重學(xué)生平時對單詞的積累

面對學(xué)生詞匯量缺乏的問題，教師在平時的英語教學(xué)過程中要及時地督促學(xué)生對單詞進行積累。學(xué)生積累單詞的途徑有很多，其中最方便的途徑就是在課堂中記好筆記。教師在課堂講解的過程中會牽扯出許多陌生的英語單詞，教師要刻意的加強一些重點單詞的重要性，學(xué)生在這個時候就要及時的做好筆記，將重點單詞記錄下來擴大自身的詞匯量。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固英語單詞的過程中肯定會遇到一些自己不認(rèn)識的單詞，這時候就要借助自己的學(xué)習(xí)工具，比如英語詞典，來查閱這些單詞，然后將單詞記在一個可以隨身攜帶的本子上，在課余時間可以經(jīng)常翻一翻來加深對這些單詞的印象。另外，教師還可以采取一種輪流記單詞的方式，每一個學(xué)生每天負(fù)責(zé)記錄一定量的單詞，然后將這些單詞抄寫在黑板上，讓所有的學(xué)生都借鑒學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生共同進步。

（三）加強平日英語發(fā)音的練習(xí)，多聽純正的外國英語發(fā)音

英語單詞的正確發(fā)音對于我們的英語聽力正確率有關(guān)鍵的作用，我們在平時的教學(xué)過程中要加強對英語單詞發(fā)音的重視，讓學(xué)生在平時的朗讀過程中，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。對于教師來說，可以在課堂教學(xué)開始之前先為學(xué)生放一段外國標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音材料，時間長了之后，學(xué)生在潛移默化中就會糾正自己的英語發(fā)音。另外，教師在學(xué)生朗讀的過程中要及時地觀察和了解每一個學(xué)生的發(fā)音特點，針對錯誤發(fā)音的學(xué)生要及時為他們糾正，盡可能保證每位學(xué)生都能夠正確的發(fā)音，將正確的英語發(fā)音與英語聽力測試相互結(jié)合，使學(xué)生在不斷地實踐過程中融入自己正確的英語發(fā)音，可以幫助他們更快的找到正確答案。

三、結(jié)束語

在高中這個如此緊張的學(xué)習(xí)階段，英語是一門不容忽視的學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)才能夠慢慢的提升自己的英語成績，其中英語聽力就是一項需要學(xué)生重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在幫助學(xué)生提升他們的聽力能力過程中，首先要發(fā)現(xiàn)他們在聽力過程中存在的主要問題，其次根據(jù)這些問題有針對性地提出有效的教學(xué)策略進行改善，才能夠更加有效的幫助他們提升英語聽力的效率和質(zhì)量，不會讓聽力成為學(xué)生提高英語成績的絆腳石。