創造性思維在數學問題解決中的作用

程媛

【摘? ? 要】在數學的教學中，創造性思維作為數學思維的一種獨特的品質，在未來的生活中會占據非常主要的點。尤其是在當前的高科技信息社會中，開拓意識和創新意識都是通過數學的創造性思維不斷發展出來的。這也是當前開創新人才必須具備的一種思維品質。本文主要對創造性思維的作用進行了分析，并且提出了一些有關于培養學生們，希望各位教師牢牢地抓住學生們的特點，在教學中要有一定的針對性，根據學生們的自身情況培養創造性思維，發展學生更深層次的潛能。

【關鍵詞】小學數學? 創造性思維? 解決問題? 作用? 培養方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.044

數學的教學不僅僅是傳授簡單的數學知識，還要能培養學生的數學思維能力，這主要是這培養學生的創造性思維。在當前的小學數學的教學中，學生的創造性思維可以解決很多數學問題，并且能夠讓解決問題的過程變得更加的簡單。

一、創造性思維的概念界定

創造性思維主要是以感知、記憶、思考、聯想、理解的能力作為基礎，并且通過更高級的心理活動，付出腦力勞動動手操作培養出來的一種思維能力。學生們創造性思維的培養，主要是讓學生們通過學習過的知識以及不斷積累下來的經驗，通過自己獨特的學習方法和學習規律對于新的學習內容得出新的結論的一種思維形式。創造性思維的培養需要一定的經驗以及知識的不斷積累和能力的不斷提高和日常訓練中的不斷磨礪，慢慢地激發出來的，這也離不開一些綜合性的思維活動的訓練和培養。

二、創造性思維在學生們解決數學問題中發揮的作用

陶行知先生曾經說過，在培養學生的創造能力時，要解放學生們的眼睛、雙手、頭腦、嘴，解放學生們的空間和時間。這是培養學生們創造精神和創造才能的最好方法，這也為培養學生們的創造力指明了一條新的道路。

在教學的過程中，我們必須要充分的考慮到學生的年齡特點和心理發展的需求，并且實施到每一個具體的教學環節中，立足于學生們的基本需要，從學生的實際出發進行更加適合學生們的針對性的教育。幫助學生們培養創造性思維，能夠讓學生們在進行探究時不斷地思考，創造出更多的解決問題的方法，挖掘學生們的內部的潛能，最大化的滿足學生的需求，最大程度地激發學生的能力，為學生們成為創造性的人才奠定良好的基礎。

與此同時，培養學生的創造性思維，也是素質教育的一個重要的目標，要在課堂上確立學生的主體地位，才能讓學生們的能力得到更好的發展。課堂應該是民主和諧的、應該是自由平等，有生命力的，并且要貫穿于學生們對于數學學習的整個過程之中，要與學生進行多方面的交流，相互尊重和理解。學生們掌握了一定的創造性思維之后，在解決數學問題的過程中，解決的方法不再是單一的，解決問題的過程和結果，也不是標準化的，每一位學生都能夠通過自己的思考找到適合自己的學習方法，以及解題的方法，讓自己的思維變得更加的靈活，這樣的做法能夠讓學生們在思考問題、提出問題和討論問題解決問題的時候，打破常規，突破自己的思維定式，能夠讓學生們在教師積極創設的問題，情境之下更加大膽地進行猜測和想象，并且鼓勵學生更加勇敢的挑戰權威，精益求精。

數學學習本身就是抽象的，小學生們的具體思維，不能夠很好地解答這些抽象的問題，因此，教師們更要不斷地幫助學生完成創造性思維激發的過程，要組織恰當的課堂教學形式，給予學生們自主發言的權利、獨立思考的權利以及勇敢質疑的權利。不能讓學生時刻受到外界的壓制和管束，要能夠鼓勵學生大膽思考大膽創新，讓學生更加積極主動地投入到數學學習的過程之中，這樣能夠幫助學生在解決問題的時候，更好地找到合適的方法，也能夠讓學生們解決問題的過程變得更加簡單和清晰。

三、培養學生創造性思維解決數學問題的有效建議

首先，教師要能夠給學生們創設一個思考的情境，激發學生的創造欲望。思考應該是從問題和檢驗開始的，數學學習的過程就是一個不斷發現問題分析問題的動態化過程，教師要想讓學生學會解決數學問題，就應該能夠誘發學生的學習動機，啟發學生的思維，激發學生的創造欲望。

教師在日常傳授知識的過程中，應該給學生們創造一個良好的問題情境，要善于給學生們設置懸念來調動學生的學習的積極性，并且通過手機思考的過程創設思維的情境來幫助學生們數學創造性思維得到激發。

其次，任何都應該讓學生們經歷有直覺思維得出猜想，并且有邏輯思維進行推理的過程。只有這樣才能夠讓學生們迅速地識別事物的正確性，并前面瑞的洞察事物的發展過程和事物的本質，讓學生們學會從綜合的整體進行判斷，領悟知識的內涵，更好地掌握創造性思維。

在課堂上，教師也要引導著學生只接說出自己的直覺猜想，鼓勵學生大膽的表達自己的想法，還可以激發課堂氛圍，并且讓學生們的直覺思維的積極性得以激發和創造。而通過后續的證明過程還能夠讓學生們的邏輯思維能力得到訓練，從而更好地培養學生的創造性思維。

總而言之，希望各位教師能夠通過一些啟發性問題的提出，給學生們創造一個合理的思維情境鼓勵學生們多動腦、多猜想、多發現、多創造，讓學生們都有機會成為真正的創造性人才，讓學生們的數學學習都能夠取得更大的進步。

參考文獻

[1]吳寧.小學數學課堂學生創造性思維的培養策略研究.東北師范大學.2018年.

[2]江愛平.小學數學創造性思維訓練.江西教育.2014年：62.