初中美術教學方法探析

李忠

【摘 要】初中美術教育是初中教學體系的重要教學科目，對培養學生的審美和德育有重要作用。同時，初中美術課程又是新課程背景下以及素質教育背景下的必修課程，因此，在實際教學中有重大作用。隨著教學觀念的逐步轉變，人們顯然已經意識到了素質教育的重要性，特別是在新課程改革對初中美術教學提出了更高的教學要求之后，美術逐漸由原來的“副科”成為初中的重要課程。

【關鍵詞】初中美術 美術教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.096

美術教育是實現美術完整人格的教育，如何組織學生學習美術，促使學生能夠從美術體驗學習活動中，獲得想象力與創新思維的激發，直接影響著美術教育的發展。但是在當前的初中教學中，仍舊還存在很多問題，美術教學的有效性還需要進一步提高，才能滿足教學需要。所以，本篇文章主要針對初中美術教學的有效性進行相應的探究，從而制定適當的教學方式實施初中美術的教學。基于此，美術教學工作者要積極探索，尋找有效的教學方法，提高美術教學效率與質量。

一、美術教學內容分析

蘇教版初中美術教材內容中，欣賞課程的設置，占據了整個教材的30%左右，意在培養學生發現美、感受美、欣賞美的素養，提升學生的形象思維能力。基于此目標，美術教學的開展，要立足于課堂教學內容，合理組織教學內容，激發學生的創新思維以及想象能力，達到素質教育的要求。

二、新課程標準對初中美術教學的要求

（一）培養學生的美術鑒賞能力

按照新課程要求，開展初中美術教學活動，教師要將學生放在教學課堂的主體地位上，負責指導學生學習。同時組織各類美術教學活動，來培養學生的美術素養，增強其美術鑒賞能力。除此之外，要重點培養學生的創新意識。基于上述要求，要注重激發學生美術學習興趣，發散學生的思維。

（二）提升學生美術學習能力

按照新課程教學要求，美術教學活動的開展，除了要做好基礎知識教學外，還需要注重提高學生美術學習能力，達到素質教育的要求。從當前初中美術教學實際情況來說，部分教師采取傳統的教學方法，已經難以達到新課程教學要求。基于此，需要教師能夠充分發揮自身的積極能動性，不斷創新教學方法，做好學情分析，立足于教學內容，合理構建教學模式，提高教學效率。

三、初中美術教學創新路徑

（一）采用通感審美模式

開展初中美術教學活動，主要包括理論教學活動、鑒賞課程教學活動、活動課等，利用通感審美模式，開展理論課程教學，指導學生開展理論學習，能夠使得枯燥的內容生動化，加深對美術知識的理解程度，使其能夠切身體會到美術知識內涵，通過親身體驗，來感受美術學習的樂趣。譬如：在開展《抒情與寫意——中國花鳥畫》教學活動時，可以采取通感審美教學模式，提前為學生布置預習作業，讓學生欣賞大師作品，了解經典作品。為達到教學效果，教師可以構建以抒情與寫意為主題的教學情境，準備投影設備，在教學前，將班級窗戶緊閉，使用窗簾遮擋陽光，在教室墻壁上投放有關自然的圖片，為學生創造“自然”效果，給學生營造一種置身大自然的感受，讓學生欣賞作品。在教學課堂中，讓學生發表關于觀賞的感受，進而激發學生的學習興趣，使其能夠在自主欣賞事物時，能夠善于發現美、創造美，通過視覺審美的刺激，增強學生的創作意識，接著教授學生繪圖的方法，則能夠達到教學的目的。采取此方法，主要是考慮到當今城市自然元素相對較少，加之作息時間等各類因素的影響，學生很少能夠切身體驗，因此采取創造情境的方式，開展教學導入活動，豐富理論教學內容。除此之外，還能夠激發學生的創造興趣。

（二）依托多媒體資源，開展鑒賞課程

開展美術教學活動時，依托多媒體教學資源，構建信息化教學課堂，對激發學生的學習興趣，有著極大的幫助。因為傳統的教學課程教學活動中，利用的教學素材主要是圖片，更多的是書本上的作品，因此難以調動學生的學習積極性。而利用多媒體教學法，開展3D美術作品欣賞課程，能夠有效調動學生的學習積極性，極大程度上可以提高教學效率。

（三）采取合作教學法，提高學生的塑造力

開展美術教學活動時，采取合作教學法，組織學生進行集體討論，可增強學生之間的交流，提高成員的協作能力。學生相互討論的過程中，通過表達各自的想法，交流自身的意見和建議，能夠匯集學生的思維，獲得不錯的效果。譬如：開展江蘇少年兒童出版社義務教育教科書八年級美術上冊第二課《用心靈接觸自然》教學活動時，采取合作學習法，組織學生欣賞、觀察、感受、敘說，使用筆墨等工具，按照自己的理解，來繪制風景畫，進而掌握構圖方法，培養學生的欣賞能力，提高其審美情趣。在教學過程中，教師需要做好學前導入工作，采取問題引導法或者游戲導入法，使得學生能夠參與到教學活動中來，利用課前收集的圖片，使用多媒體設備，為學生播放，讓學生相互討論，選則學生代表，分析圖片內容、精彩之處、感受，教師及時補充，使得學生能夠最大程度上掌握教學信息，進而將信息運用美術創作中去，提高其塑造能力。需要注意的是，采取合作教學法，教師要明確自身的地位，將學生放在主體位置上，做好教學引導工作，從各方面加強對學生的鍛煉，使其能力能夠得到提升。

（四）創設情境，引導學生的欣賞美

在美術中出創設情境能夠將書本上死板、枯燥的知識變得更加生動形象，讓學生能深入到教學過程中，感受整個教學過程中，進而適時引導學生投入美術欣賞中。最好的方式就是構建觀察情景，在情境中調動學生的感官，將注意力都集中在美術作品的觀察中。這時教師就要發揮自身引導者的作用，引導學生在美術作品中認識美、發現美、觀察美。比如在教學《勞動——人力創造力的源泉》這一教學內容時，教師就可以創造一個觀察情景：首先用“勞動創造世界”進行課程導入，并利用多媒體展示我國或是世界不同時期的勞動人們創造的偉大財富，引導學生觀察各個時期勞動題材的美術作品。然后將學生分為若干個小組，就某一個時期的勞動作品進行仔細觀察，對人物的刻畫、人物形象的塑造以及創作風格等方面進行觀察。同時，運用多媒體進行相應的藝術渲染，激發學生的內心情感，使學生在美術作品中找到情感的共鳴。進而讓學生探究和觀察這些美術作品的創作背景和作者當時的思想感情。從而深化“勞動創造世界、勞動創造美”這一主題，進而提升學生的欣賞美，加強初中美術教學的有效性。

四、結語

美術教學和其他課程不同，為達到教學效果，需要教師合理設計，關注學生對美術作品的理解程度，增強對學生審美能力與鑒賞能力等的培養。在教學的過程中，將美術教學和學生的生活實際相互聯系，來增強學生的敏感度，提高美術教學效率與質量，培養學生探索美和認知美的能力。

參考文獻

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