如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

佘霞

【摘 要】隨著中國的綜合實力越來越強，我國越來越重視中華文化的傳承。因此對小學(xué)語文的教學(xué)也提高了重視。加強對唐詩宋詞等的學(xué)習(xí)，這不僅僅有利于中華文化的傳承，更多的是對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 語文 有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.062

越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)中華文化，中華民族也屹立于世界民族之林，作為中華兒女，我們對中華文化的認(rèn)識又怎么能落后于其他國家？因此，從小學(xué)時代就要開始培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)識。但是小學(xué)生好動、活潑的本性給教師的教學(xué)造成了一定的難度，也帶來一定的好處，結(jié)合小學(xué)生活潑好動的身心發(fā)展特點，制定出適合小學(xué)語文教學(xué)的方法。

一、生動活潑的課堂

小學(xué)生的注意力沒有中學(xué)生或者高中生那么持久，對于他們的語文教學(xué)必須要生動活潑，這樣他們才會把注意力更久的放到課堂上，不然的話，一點小的插曲就會吸引他們的注意力，導(dǎo)致課堂效果不高，甚至課堂無法進行下去。所以要營造生動活潑的課堂，我們老師就要提前做好課堂準(zhǔn)備，比如說講到龜兔賽跑，老師就可以提前布置給學(xué)生任務(wù)，讓他們以話劇的形式來學(xué)習(xí)這一課。老師需要考慮到每個學(xué)生的參與，并且要讓參與的學(xué)生說出自己的心得，讓他們站在烏龜和兔子的角度去解析自己的角色，這樣他才能更深刻理解這篇文章的寓意。沒有參與話劇的學(xué)生老師可以讓他們講一下自己最喜歡的角色，并且說出為什么，這樣老師才能更好地傳授自己的心得。而且小學(xué)生想象力很豐富，他們有千奇百怪的想法，會提出更多與課文不一樣的見解，老師在這個過程中還會有更多不可思議的收獲。由此可見，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，生動活潑的課堂是前提條件。

二、聯(lián)系生活

語文來源于生活，生活深化了語文。要想學(xué)好語文就要聯(lián)系生活實際，小學(xué)生覺得課本學(xué)習(xí)很枯燥，相反，他們會更熱愛投身于生活實踐，比如寫一篇作文，相比于讓學(xué)生自己先看一篇優(yōu)秀作文，然后再模仿這篇文章寫出一篇好的作文來，小學(xué)生更喜歡自己先去大自然中找素材，然后再進行創(chuàng)作。再比如學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的時候，老師就不要只是籠統(tǒng)地講一下什么是三字經(jīng)或者每句話的意思，而是可以根據(jù)生活中遇到的相關(guān)實例講清楚每一個字的意義。

比如“孟母三遷”的故事，老師可以把孟母說成是自己的母親，學(xué)生對于生活中遇到實例的記憶遠(yuǎn)比對課文學(xué)習(xí)到的東西記憶力更強。而且很多小學(xué)生由于剛進入學(xué)校會對課程產(chǎn)生抵觸情緒，所以如果聯(lián)系生活實際他們會覺得上課其實也很有趣，并不像他們想象的那么枯燥無聊，他們的抵觸情緒就會慢慢的減少，直至消失，而且聯(lián)系生活實際也可以鞏固教師的上課方法，不斷創(chuàng)新出新的教育方法。所以要提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，聯(lián)系生活是基礎(chǔ)。

三、設(shè)置朗讀活動

大家都知道語文是一門語言學(xué)科，對于語言學(xué)科就要多讀。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)只有早自習(xí)是不夠的，而且對于小學(xué)生來說，大部分小學(xué)都沒有設(shè)置早自習(xí)，所以老師就要設(shè)置讀書朗讀活動。每周設(shè)置一次或者兩次朗讀活動，一方面幫助學(xué)生說出來，另一方面增強學(xué)生對課文的識記能力，同時學(xué)生可以在朗讀活動中向優(yōu)秀的學(xué)生討教，優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也能影響到一部分學(xué)生，從而拉動整個班級體學(xué)習(xí)。并且在朗讀活動中，老師可以糾正學(xué)生的普通話，作為一名中國人，普通話是尤為重要的。普通話的養(yǎng)成也要從小學(xué)開始，有的學(xué)生由于害羞覺得講普通話會被別人嘲笑，從小學(xué)開始鍛煉學(xué)生講普通話的能力，會對他們將來進入社會養(yǎng)成良好的習(xí)慣做鋪墊，并且在進行朗讀日活動的時候，老師可以設(shè)置獎項對學(xué)生們進行獎勵。如設(shè)置朗讀活動一等獎、二等獎和三等獎，對獲得名次的學(xué)生，老師可以推薦學(xué)生去學(xué)校參加朗讀活動，這樣一來，學(xué)生的自信心得到了提高，他們也就更加愿意進行朗讀活動，對于語文學(xué)習(xí)也有一定的好處。

四、讀書日活動

讀書日和朗讀日不同，朗讀日是讓學(xué)生大聲的朗讀課文，讓其記住課文以及幫其糾正讀音。而讀書日則是老師要去給學(xué)生推薦不同的課外讀物，學(xué)生書讀得多了，見得廣了，文化意識也就自然上去了。同時小學(xué)生還可以在書中學(xué)習(xí)到更多的知識，這些知識都是平時課程中學(xué)習(xí)不到的，同時老師可以設(shè)置班級讀書墻，可以把學(xué)生們自己有的課外書帶到班級的讀書墻里面大家互相借閱，這樣就可以實行資源共享，學(xué)生也就不用多花錢把每一本書都買來，而且還可以看看同學(xué)們平時都讀的是什么書。另外，還可以設(shè)置讀書進程表，把每一個學(xué)生這個月讀了哪些書寫出來，讓學(xué)生們互相激勵，讀更多的書。

五、啟發(fā)式學(xué)習(xí)

對于小學(xué)生的語文教學(xué)，教師教他們學(xué)習(xí)不如啟發(fā)他們學(xué)習(xí)。那么何為啟發(fā)？比如一個問題，老師點到為止，不要把答案完全說出來，要讓學(xué)生根據(jù)他們的創(chuàng)新思維想出答案，并且我們都知道語文的答案是不固定的，學(xué)生這樣一來可以各抒己見，答案越多，學(xué)生的見解也就越多，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)啟發(fā)性也就越強。比如“孟母三遷”的故事，老師可以講一下孟子的母親到底遷到了哪些地方，但是不要告訴學(xué)生，孟母三遷是為了什么。老師這時候可以啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)フ业矫夏溉w的原因，這樣一來學(xué)生自己找出的道理，他們就會銘記在心，比起老師直接教給他們這些道理記憶的更長久。啟發(fā)他們學(xué)習(xí)比強制他們學(xué)習(xí)要有效率，原因是因為小學(xué)生比中學(xué)生更加想要表現(xiàn)自己，他們更想要得到父母和老師的認(rèn)可，當(dāng)老師啟發(fā)他們得到某些道理的時候，老師和父母對他們的夸贊會讓他們更加想要學(xué)習(xí)，想要更透徹的懂得某些道理以及想要更深刻的知道一些道理，好得到老師和父母更高程度的贊揚。活潑好動是小學(xué)生的天性，他們對未知世界都充滿了各種好奇，同時也想要通過自己的努力，得到某些道理，這個時候他們認(rèn)為家長和老師所說的都是對的，所以老師要充分的利用這個特征，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)，通過贊揚的手段，讓他們得到更好地知識，并且通過贊揚讓他們更加積極主動的學(xué)習(xí)。

學(xué)好語文，并非一朝一夕的工夫，需要老師和學(xué)生長時間共同努力，同時老師不應(yīng)該壓制學(xué)生的天性，而更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生活潑好問的性格。解決的問題多了，知識也就自然增長了，課堂效率也就逐漸提高了，然而無論是設(shè)置讀書日或者是朗讀日，都只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，最關(guān)鍵的提高語文課堂教學(xué)有效性的方法還是得靠老師和學(xué)生合作，俗話說得好，團結(jié)就是力量，只有學(xué)生和老師團結(jié)一心朝著一個目標(biāo)共同奮斗，那么教學(xué)才會變得容易輕松。