淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

朱秀琴

【摘 要】在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們應(yīng)該積極改革小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)思路與方式，不斷探求有效的、創(chuàng)新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，甚至是高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 有效

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.099

“語(yǔ)言文字是重要的溝通工具，是記錄人類文明的載體，是文化傳承不可缺少的重要組成部分。”隨新課改的進(jìn)行，很多語(yǔ)文老師的教學(xué)觀念都已發(fā)生了翻天覆地的變化，開始不斷地接受新事物、新改變，但很多教學(xué)方式依然不能得到很好的改善，如何合理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量成了當(dāng)下老師們重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

小學(xué)生們年齡尚幼，玩心較重，在課堂上往往難以集中注意力認(rèn)真聽課，在這方面，老師們也難以將授課和管理小學(xué)生們同時(shí)兼顧起來。這種情況下，如何調(diào)動(dòng)這些活潑好動(dòng)、難以集中注意力的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣便是關(guān)鍵了。既然小學(xué)生們愛玩，貪玩，那就采取一種新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趭蕵分袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中娛樂。真正成功的教學(xué)方法是讓每個(gè)學(xué)生都投入到課堂中去，讓他們積極主動(dòng)地去思考問題，學(xué)習(xí)知識(shí)，也要讓他們?nèi)谌氲狡綍r(shí)的教學(xué)中去。例如，在講授課文《落花生》時(shí)，老師可以先講一下大概的故事情節(jié)，然后讓學(xué)生們自行理解文章內(nèi)容，再根據(jù)故事情節(jié)，給學(xué)生們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們分配角色，排練，還原課文故事，這樣不僅可以加強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，還能更快更真實(shí)地讓學(xué)生們理解課文。

老師還可以對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，對(duì)他們進(jìn)行評(píng)比，從而樹立他們的自信，激發(fā)他們的斗志，達(dá)到課堂有效教學(xué)的目的。同樣，學(xué)習(xí)古詩(shī)課文時(shí)，一樣可以創(chuàng)設(shè)一種情境，老師可以借助多媒體，播放相關(guān)視頻、音頻，帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)ダ首x古詩(shī)文，也可以開展一個(gè)小型班內(nèi)的古詩(shī)文朗讀比賽，加深學(xué)生們的印象，這也是一種有效教學(xué)。傳統(tǒng)課堂不斷創(chuàng)新，新鮮感帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而完成教學(xué)任務(wù)，這才是有效教學(xué)的目的所在。

二、改善課堂紀(jì)律，提高效率

小學(xué)生們正處于愛玩的年齡，這是他們的天性，因而很多學(xué)生的自制力較差，在課堂上容易走神，課堂效率低下。上一條中提到的創(chuàng)設(shè)情境、開展活動(dòng)等，一旦被運(yùn)用過度，也會(huì)使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中放飛自我，使整個(gè)課堂脫離控制，課堂紀(jì)律混亂，影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此改善課堂紀(jì)律對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)十分重要。老師不必太過嚴(yán)苛，卻也不能太過放縱學(xué)生，要自己去把握管理的程度，恩威并施，掌控課堂。小學(xué)生們雖然天性愛玩，但榮譽(yù)感、自尊也是與生俱來的，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們理解課堂紀(jì)律混亂是一件很影響班級(jí)榮譽(yù)的事，樹立他們對(duì)班級(jí)榮譽(yù)、尊嚴(yán)的維護(hù)感，培養(yǎng)他們主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。只有課堂紀(jì)律改善了，課堂教學(xué)的效率才會(huì)提上去，才會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注重課后作業(yè)的落實(shí)與教學(xué)評(píng)價(jià)

課后作業(yè)是鞏固知識(shí)、加強(qiáng)印象的一種手段，不僅可以檢測(cè)學(xué)生的理解程度，鞏固學(xué)習(xí)，還可以反饋給老師學(xué)生們的總體學(xué)習(xí)情況，老師可以從中獲知學(xué)生們?cè)谀男┓矫胬斫獾牟粔颍瑥亩M(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃。因而，落實(shí)課后作業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)也很重要。此外，也應(yīng)建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出意見，學(xué)生評(píng)價(jià)老師，老師根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)模式，迎合學(xué)生們的喜好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。老師也要對(duì)學(xué)生的作業(yè)等作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，建立適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成有效教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成情況時(shí)，老師可以選擇幾份代表性的作業(yè)，在班內(nèi)展覽，讓其他學(xué)生們互相欣賞評(píng)價(jià)，提升他們的積極性，調(diào)動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

四、鼓勵(lì)學(xué)生提問，活躍課堂

小學(xué)生們正處于好奇心很強(qiáng)的年齡階段，往往會(huì)提出各種各樣的問題，很多老師為了加快教學(xué)進(jìn)度，限制學(xué)生們提問，這其實(shí)是很不合理的，這種做法壓制了學(xué)生們的求知欲，也壓制了他們的學(xué)習(xí)熱情，不利于提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)生提問，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還可以通過回答問題，鼓勵(lì)其他學(xué)生一同思考回答，活躍他們的思維，增添課堂樂趣，使氣氛活躍，從而提高教學(xué)效率。不過，回答學(xué)生問題也要適度，不能所有問題都回答，這樣會(huì)造成學(xué)生們對(duì)老師的依賴性，懶于自己思考問題。面對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一步步地思考答案，而不是直接告訴他們，這樣既可以鍛煉學(xué)生們的思維，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考問題的習(xí)慣，還可以增進(jìn)師生間的溝通交流，使師生關(guān)系更和諧更親密，有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

五、要因人而異，分層善待

同一班的學(xué)生坐在同一個(gè)教室里，由同一個(gè)老師授課，一堂課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不太一樣，究其原因，無非是因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境不同，閱歷不同，他們表現(xiàn)出能力也不同。面對(duì)這種情況，教師要因人而異，分層善待，不要一味地批評(píng)學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生，而是幫助他們找到適合自己的理解方式，樹立信心；也不要一味地夸獎(jiǎng)理解較快的學(xué)生，而是要激勵(lì)他們不要懈怠，繼續(xù)努力。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，有利于提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

六、反思自身，提高業(yè)務(wù)能力

老師在教學(xué)后要學(xué)會(huì)反思自身，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生反饋，積極反思自身教學(xué)模式中存在的不足并及時(shí)糾正完善。在教學(xué)過程中，不僅學(xué)生要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，老師也要積極地備課，精心鉆研教科書，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，靈活變動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)課堂趣味性，引導(dǎo)學(xué)生們吃透知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，一定不要采取“灌輸式”教學(xué)。切忌“經(jīng)驗(yàn)主義”，每一批學(xué)生都有不同之處，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，老師們也要與時(shí)俱進(jìn)，不要過度倚仗豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)是從不同的學(xué)生批次中得到不同的歷練，完善自身教學(xué)模式。而新老師也不要怯場(chǎng)，積極吸取老教師的建議，發(fā)揮自身長(zhǎng)處，形成自己的教學(xué)模式，提高業(yè)務(wù)能力。

總而言之，新課標(biāo)明確指出老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)改革，要形成有效課堂的教學(xué)模式。身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，就應(yīng)當(dāng)積極改善革新自己的教學(xué)模式，本著“以人為本”的原則，開闊學(xué)生們的視野，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷完善自己的教學(xué)計(jì)劃，努力尋求適合小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方式，在提高班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，最大程度地提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。