分析小學語文教學中游戲模式的運用

木葉斯爾·艾爾肯

【摘? ? 要】游戲模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于小學語文教學當中的，要求小學語文教師結合教學內容合理以游戲的方式進行知識的傳遞，這一過程中有助于激發小學生的語文知識學習積極性，同時對于提升小學語文課堂教學效率具有重要意義。鑒于此，本文首先對游戲模式在小學語文教學中的運用價值進行了簡要分析，并詳細探討了游戲模式在小學語文教學中的運用途徑，以供參考。

【關鍵詞】小學語文教學? 游戲模式? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.012

要想將小學語文課堂教學活動同游戲模式進行有效的融合，要求小學語文教師先加深對學生心理特點、興趣愛好以及認知能力等的綜合分析，在此基礎上有效結合游戲與語文知識內容，從而激發小學生對語文知識的學習興趣，引導學生全身心參與到語文知識的學習中來，為全面提升小學生語文素養奠定良好基礎。

一、游戲模式在小學語文教學中的運用價值

游戲模式在小學語文教學中的應用呈現出較高的價值，集中體現在以下幾方面：第一，游戲模式同小學語文課堂教學活動的緊密結合，能夠營建輕松、活躍的課堂氣氛，游戲模式符合小學生活潑好動、好奇心強的特點，因此能夠有效吸引學生的注意力，引導小學生全身心參與到語文知識的學習中來，這對于學生獲得豐富的學習體驗、提升語文知識學習效率與質量具有重要意義;第二，有助于培養小學生語文知識學習興趣。游戲模式能夠提升小學語文課堂的趣味性，可以全面激發學生的語文知識學習興趣，對于小學生自主學習能力、探索精神培養具有重要意義;第三，有助于構建和諧師生關系。游戲模式在小學語文課堂教學活動中的有效應用，能夠轉變以教師為課堂主體的傳統教學模式，課堂教學活動中，學生的參與度提升，同教師之間可以進行有效的互動，對于構建良好的師生關系具有重要意義[1]。

二、小學語文教學中游戲模式的運用途徑

（一）明確游戲模式功能

新時期，小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，要想將游戲模式的作用充分發揮出來，明確游戲模式功能是前提。將游戲模式融入到小學語文課堂教學活動中，可以實現寓教于樂的目標，開放性的教學環境有助于激發學生的創新思維，小學語文教師應對游戲模式的作用產生深刻認知，在此基礎上從促進小學生綜合素質全面發展等角度出發，再深入進行教學重點、教學內容以及教學目標的研究，實現教學內容與游戲模式的緊密融合，最終為創建輕松活躍的小學語文課堂奠定基礎。

（二）構建和諧游戲課堂氣氛

新時期，小學語文教師要想將游戲模式的功能全面發揮出來，應采取有效措施積極構建和諧游戲課堂氣氛，只有這樣才能夠引導學生全身心參與到語文知識的學習中來，培養學生的自主學習能力，并開拓學生思維。

例如，在《番茄太陽》一課教學中，小學語文教師首先可以在課間帶領學生在操場上體會溫暖的陽光，在此基礎上利用多媒體播放課文朗讀音頻，引導學生感受課文字里行間所創設的優美意境，這對于激發學生語文知識學習積極性、引導學生對語文知識產生深刻的感悟具有重要意義[2]。

在營建輕松活躍課堂氣氛的基礎上，小學語文教師引入分角色朗讀等游戲模式，能夠全面吸引學生注意力，引導學生積極主動展開語文知識的探索，最終為提升小學語文課堂教學質量奠定良好基礎。

（三）綜合應用多種途徑落實游戲模式

值得注意的是，要想將游戲模式同小學語文教學進行緊密的結合，全面提升小學語文課堂教學效率與質量，要求小學語文教師深入分析教學目標與教學內容，通過科學的游戲模式對學生的創新能力、理解能力等綜合素質進行全面培養[3]。針對小學生活潑好動、好奇心強的特點，小學語文教師可以綜合應用角色扮演、成語接龍、你畫我猜等多種益智型游戲，不僅游戲模式具有生動性、趣味性，能夠有效吸引學生的注意力，同時此類型游戲與學生的認知能力和興趣愛好相符，因此在小學生全身心參與到語文知識學習當中的過程中，能夠對學生的創造力以及模仿能力等綜合素質進行全面提升。

例如，在《要是你在野外迷了路》一課教學中，結合小學生的特點，小學語文教師可以鼓勵學生展開角色扮演，在對這一游戲模式進行充分應用的過程中，學生可以通過太陽扮演等途徑，對文章內容產生深刻認知，在此基礎上還可以通過成語接龍游戲模式，促使學生對本課所接觸到的成語內涵以及應用方式產生深刻認知，最終為創造良好的小學語文課堂教學效果奠定基礎。

綜上所述，新時期，小學語文教師要想從根本上提升課堂教學質量，就必須結合小學生活潑好動、好奇心強的特點，對游戲模式的功能產生深刻認知，并通過明確游戲模式功能、構建和諧游戲課堂氣氛、綜合應用多種途徑等落實游戲模式，為提升小學語文課堂教學質量提供保障。

參考文獻

[1]李相勇.中小學全媒體電子教材開發的實踐探索——以西南師大版小學《語文》全媒體電子教材為例[J].中國教育信息化，2018（12）：22-24.

[2]李文靜.著眼核心素養，啟迪語文思維——淺析小學語文如何培養學生的核心素養[J].學周刊，2018（18）：125-126.

[3]趙芳.讓生活成為寫作的源泉——試談小學語文高年級生活化寫作教學的方法[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：163.