初中英語課堂互動策略探究

鐘凱英

【摘? ? 要】隨著新課改教育的實施，教學越來越注重學生的主體性，給學生良好的學習體驗，提升學生的自主能動性，促進學生自主學習能力和交流能力的發展。互動教學可以營造出和諧的教學氣氛，提高學生的學習興趣，這樣才能促進學生的學習主動性，有效的提高英語教學效率。本文在初中英語互動教學的現狀基礎上進行分析，并結合教學實際談幾點建議，供大家參考。

【關鍵詞】互動教學? 初中英語? 應用探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.137

從英語教學來看，初中生在英語學習的過程中自制能力不夠，不能集中注意力學習。而英語作為一門語言性課程，我們絕不能利用“手背后、背坐直”的方法來教學，這樣只會讓學生對英語學習產生厭煩，甚至恐懼。因此，在初中這個培養學生語言能力的黃金時期，我們必須找到一種能有效改善當前初中英語教學現狀的方法。筆者從初中英語教學實踐中發現：交往互動式的英語教學很適合當前初中生的英語學習。就此，筆者在平時的教學中，堅持強化英語課堂的互動來提升教學效率，現就此談談自己的想法和做法。

一、通過有效的互動改變初中英語教學的氛圍

學生在英語課堂上會做一些與學習無關的小動作、說一些與學習無關的話，這些都是正常的，但我們需要把握處理的方法。如果我們單純地采取不當的處理方法，往往收不到效果，還會有反作用，甚至給學生造成陰影，對學生的個性發展、身心發展都是不利的，教學效果更是大打折扣。那怎么辦？我們可以改變課堂教學的方式方法，把傳統的課堂變為互動的課堂，也就是把班級學生按照學情進行分組，小組內討論學習，改變過去課堂一直強調的“保持安靜”“不許亂動”等行為準則，以突出強調教與學的多元、多邊互動教學。

比如，在英語單詞記憶方面，可以讓每個小組自己做單詞卡片來記單詞。如一個小組共同制作有關“水果”的單詞卡片，另一個小組共同制作有關“顏色”的單詞卡片……因為初中英語的教學關鍵是給學生后續的英語學習打下良好的基礎，所以他們所學的單詞都是具有鮮明特點的，也是十分具體的，方便制作且非常適合利用在教學之中。而分組的學習形式，有利于學生間的團結互助、共同配合，單詞卡片的制作使學生間實現了有效的互動，迎合了他們的好奇和愛動的天性，比單純的死記硬背更加合理，更加科學，改善了他們英語學習的方式。

二、多種多樣的教學，拓寬英語教學渠道

在進行初中英語課堂教學實踐的改革過程中，我們不能只使用一種方法，而應多種方法并舉，相互配合使用，促進學生的互動。如在學生產生學習“懈怠”時，我們可以利用現代教育技術給學生播放視頻播放一些歌曲，讓學生聽唱或跟唱，如播放Lemon tree或Twinkle twinkle little star 這類的歌曲，讓學生邊做動作邊唱歌，緩解他們的學習疲勞，同時用英文歌曲的形式讓學生感知到英語學習的多種方法方式，使他們在音樂中感知英語、學習英語，寓教于樂。為了增強英語學習的互動，我們可以根據教學的內容來設計相關的情境。

另外，我們為了提升學生互動的質量和趣味，可以設計一些精彩的游戲活動。如乒乓球比賽，讓學生用英文數字的表示形式來進行計數：one、two……這樣的做法，不但能促使所有的學生融入課堂，接受英語的課堂活動，還能提升學生的競爭意識，同時幫助學生學習和鞏固英語知識。初中英語教學的根本目的之一即是教會學生用英語去進行交際。在互動的英語課堂上，我們最重要的任務之一，就是切實加強學生英語交流的能力。把學生進行合理的分組后，讓他們在小組互動時用英語教學交流，目的就是給他們創造一種使用英語交流的語境，鍛煉他們的英語口語能力，并逐步發展他們的英語思維。

三、互動英語課堂的有效延伸

課堂上的時空畢竟是有限的，為了提升學生的互動效率和英語學習的質量，我們可以把課堂教學延續課外。我們可以從這樣的兩點出發：一是在作業布置上，改變過去作業的布置形式，切實把所學知識與學生的實踐活動結合起來，如布置一些小組合作形式的作業，各組進行科學的分工，對所學課文進行相關信息的采集，可以查找資料或者上網搜集有關所學課文的英語知識，并對搜集的材料進行整理等，在具體的實踐操作方式上，我們讓學生把所學的單詞和課文用自己喜歡的方式方法描繪出來。二是作業題目的布置，我們可以從一些基礎知識出發，同時注重習題的精練與經典，讓學生做題時不會覺得無從下手。在做題后，我們可以設置小組錯題集，把小組成員易錯的題目謄寫在專門的本子上，同時讓他們小組內部進行交流、訂正，促進學生在課后進行英語學習方法的討論、英語知識的復習鞏固、英語學習經驗的分享等。這兩點都能使學生的英語互動學習得到有效的延伸和拓展。

四、改變教學模式，豐富課堂內容

英語屬于文學性的學科，它包含的內容豐富多樣，單單靠老師講課只能傳授基礎知識，并不能鍛煉學生的能力，也很難引起學生的學習興趣。老師可以采用不同的方式，讓英語課堂更活潑、有趣、生動。比如采用課上放映視頻的方式，把課本上的二維圖片轉換為立體的三維視頻，加深學生對知識的理解。還可以采用師生共同表演情景劇的方式，把一些短對話演繹出來，這樣既鞏固了英語知識，又鍛煉的學生的“聽”、“說”能力、合作能力、組織能力、表達能力，讓學生充分參與到課堂上。

五、分組學習，在合作、競爭中完成課堂互動

現在的初中生大多是獨生子女，他們從小就習慣了一個人，缺少合作、競爭意識。當老師把學生分成幾個小組時，學生會為了小組榮譽而更積極的參與到課堂中去，也會因為有其他小組的競爭而更加努力。在團隊中，小組成員有各自的分工，他們會養成團隊意識，共同為了團隊的榮譽而努力，這種合作能力也是當今社會非常重視的一種能力。老是在這些小組中就起到引領作用，通過適當的獎勵、懲罰措施，引領各個小組的正確方向，讓學生課堂互動中快樂的學習英語。

六、結語

有效的英語互動不但能提升初中生的英語學習積極性，同時也能使初中英語教學的質量得到穩步提升。所以，我們必須切實研究教科書、研究本班學生，努力做好學生英語學習中的互動工作，為學生的發展服務。

參考文獻

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