談談如何提高學生對初中英語學習的興趣

何萍

【摘? ? 要】在英語教學中，要創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣;讓學生享受成功的喜悅，提高學習英語的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，有效提高學習英語效率，促進英語教學水平的提高。

【關鍵詞】初中英語? 學習興趣? 英語教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.155

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

一、建立良好的師生關系

學生在放松、得到鼓勵和開心快樂的心境下學習，收效最佳。教師用心去和學生交流，做學生的良師益友，才能使學生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。蘇霍姆林斯基也說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”如果教師充分尊重學生的情感，建立良好的師生關系，盡己所能為學生營造一個輕松、快樂、有趣的學習環境，那么課堂定會成為師生琴瑟共鳴的大合唱。在上課過程中教師應精神飽滿，對課堂教學充滿信心，以良好的情緒影響學生。再配以肢體語言和學生進行心靈交流，暗地里起到提醒、督促、鼓勵、贊揚的無形作用，在尊重某些學生自尊心的同時還不會打斷教學過程。另外，把幽默帶進課堂，適時來一兩句令人捧腹的妙語，學生在笑聲中放松心情，師生間的距離更易拉近。古人云“親其師，則信其道。”學生信任老師，喜歡老師，從而也就增強了對這一門課的學習興趣。

教師對學生多鼓勵，少批評。當學生發言出現錯誤時，教師要耐心傾聽，并且及時制止其他學生的嘲笑，待答完之后給他們充分的諒解，適度的寬容，用委婉、間接地方式給以糾正。同時，明確告訴學生，錯誤是不可避免的，這并不值得害臊。這樣既保護了說錯學生的自尊心和學習英語的積極性，也會激發其他同學的膽量與熱情。在輕松、寬容的氣氛中，學生對學習英語始終保持著濃厚的興趣，積極參與課堂教學活動，從而達到運用英語進行交流的目的。

二、攻克初學者單詞難記這一關，保持興趣

對于初學英語的學生來說，最頭疼的是單詞難記，也是因為這一點，許多學生失去了學習英語的信心。但凡有經驗的老師，都會對初學英語的學生，想方設法幫助他們渡過背單詞這一關，這是保住學生學英語的信心并培養學習興趣的關鍵。

在初學單詞時，教師不妨回憶小學時學漢語的經驗：先學拼音再學漢字。那么英語也是一種語言，教師也應先教會學生讀音標，再利用音標拼單詞。只有這樣學生才真正明白該單詞為何如此發音。當忘記該單詞怎么念時，學生自己也能拼出來。這種用音標拼讀的方法既有助于學生對單詞的記憶，同時也培養了學生獨立學習的能力，進而避免了學生在初學單詞時，在單詞后面寫漢字來幫助記讀音的陋習。實踐證明，這種看音標背讀單詞的記憶方法，比單純的記字母順序背單詞效果要好得多。用這種方法，初學者在一個月左右就能達到單詞入門。

另外，英語單詞的學習是件枯燥乏味的事，特別是按英語教材后面的單詞表機械地教、背單詞，更是對學生英語興趣的扼殺。因此，教師就要多動腦筋，采用多種多樣的，能迎合學生興趣的，輕松愉快的學習方法。其實我們現在新教材的參考書后面，介紹了許多教單詞記憶的方法，都很實用且有吸引力。比如用教室內的實物或自帶實物教學日常用品、水果、服裝類單詞，就比較形象，使學生有一種渴望。比如用圖片、卡片等展示單詞;用簡筆畫教人物單詞，如she，he，boy等。用行為動作教cry，laugh，play等表示動作的詞，也可以采用兒歌說唱法，教、學易混的單詞，比如教英語的十二個月時，可采用兒歌法：January一月到，冷冷的天兒雪花飄。February二月到，過春節來放鞭炮……教師只有采用多變的教單詞的辦法，使學生掌握了背單詞的方法、技巧，這樣才能使學生輕輕松松地學會單詞，只有過了背單詞這一關，才能保持住學生學英語的興趣。

三、導入游戲

俗話說：“興趣是最好的老師”。這句話在英語教學中能體現出具大的魔力。根據初中生尤其是初一學生的心理特點，我認為游戲的導入能有效激發學生的興趣。游戲時我一般做到：

（一）明確游戲的規則

在游戲前把規則、要求向學生介紹清楚，以免引起混亂。教師總的規則應該是讓學生在比較真實的情景中更多地練習和運用所學語言，不宜過于注重學生猜得對與錯。因此教師應確定范圍，例如，讓學生猜“What's his job”時，可以預先告訴學生所猜的職業范圍“teacher、doctor、reporter”等。

（二）游戲針對教學內容

教師應根據具體的教學內容，有針對性地精心設計教學游戲，使游戲為語言知識的學習、掌握和運用服務。例如，在對八年級下冊中學習引入過去進行時過程中，我就設計“問一問”的游戲，這樣，陳述句、一般疑問句及其回答、否定句的操練就具有較強的針對性了。

（三）游戲過程中或結束時進行評價

游戲是圍繞教學內容服務的，老師的點評能將學生的注意力有效地集中到教學內容上，評價力求有創新性和多面性。不僅要評價學生對語言知識的掌握情況，還要評價學生的情感態度、合作精神以及創造性運用的能力，應對學生進行較多的肯定，以免降低學生的積極性。

四、課堂上靈活調節

英語課上，學生常處于積極緊張狀態，容易感到疲勞，教師除了注意要經常變換教學方式，多傳授新內容外，還可以用一、兩分鐘講一些幽默故事如《absent-minded professor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可問一些有趣的Silly question（笨問題），這些小安排往往能起到出人意料的調節效果，使教學得以順利進行。

總之，提高學生學習英語興趣的方法有很多，我們老師要不斷探索、反思和總結，找到一條適合自己學生的最佳方法，從而達到教學的效果，提高教學效率。以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，希望能和各位同仁共同努力研究，共同學習。

參考文獻

[1]毛紫英.初中英語的教學方法探索[J].考試周刊，2018（92）：101.

[2]王鎮璋.淺析初中英語教學中的課堂導入[J].考試周刊，2018（92）：104.