小學英語教學中學生聽力提升研究

徐彩虹

【摘? ? 要】英語聽力是英語學習的重要組成部分，因此新課改下要推廣小學開展英語聽力教學，但是現階段小學英語聽力普遍比較弱，英語聽力的培養(yǎng)可以提高學生的英語綜合能力，因此怎樣提高小學英語聽力也是現階段小學英語教學的重點。本文通過對現階段小學英語聽力情況以及聽力的重要性進行分析，然后對于如何培養(yǎng)小學英語聽力提出相應的策略。

【關鍵詞】小學英語? 聽力教學? 教學培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.159

隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經成為了人們日常生活中不可缺少的交流工具之一。要學好英語，應該做到聽、說、讀、寫這幾個方面。過去因為師資以及教學設施等多方面因素的限制，學生在聽和說這兩個方面存在很大的障礙，這樣的英語水平實在很難滿足社會的需要。在素質教育改革的推動之下，對于小學英語教學，我們要重視起英語聽力教學，改進小學英語聽力教學的現狀，提高學生的總體英語素質。

一、激發(fā)學生聽力興趣

在教學中，教師需注重學生的聽力訓練，提高學生的聽力水平，讓學生聽得懂，這非常重要。所以培養(yǎng)學生對聽力訓練的興趣不可忽視。興趣是成功的動力，是英語教學的生命。因此，教師激發(fā)學生對英語聽力學習的興趣，需要根據教學大綱里的具體內容、任務，運用多種多樣的方法、手段來激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，教師需盡量采用學生聽得懂的語言來進行英語教學，學生可以通過教師的肢體語言以有表情來理解文本，讓學生學習的興趣增加。同時教師也可以選擇一些比較有趣的內容來訓練學生，吸引學生的注意力，再進行教學，做對的多表揚，提高他們的興趣。學生有了一定的聽讀基礎后，教學中盡可能地創(chuàng)設英語環(huán)境，渲染英語氣氛。鼓勵學生日常生活中經常用英語問候、會談、交流、互相說聽。通過運用產生一種成就感，克服他們心理上障礙，激發(fā)他們的興趣。舉辦“英語角”、“講英語故事”、“給故事配音”，組織觀看英語影片等豐富多彩的課外活動，提高學生的聽力，同時也培養(yǎng)了他們的興趣。

二、利用現代化教學手段

由于現代科學技術的不斷發(fā)展，各種科學技術被運用到了日常的教學中，例如多媒體的運用。在傳統(tǒng)的英語教學過程中都是采用播放磁帶的方式對學生進行英語聽力訓練，但是這樣的教學方式枯燥乏味，學生的學習興趣得不到提高，在聽的過程中很容易走神或者根本沒有聽進去。所以這樣單一死板的教學方式沒有辦法提高學生的英語聽力能力。所以教師在教學過程中使用多媒體技術對學生進行聽力訓練，教師可以通過播放有趣的動畫或者是音樂的方式充分的吸引學生的注意力，為學生營造一個有趣的學習環(huán)境從而提高學生的學習興趣。例如，在學習《At the zoo》這一節(jié)內容的時候教師可以用多媒體為學生展示動物的樣子，然后對學生進行英語單詞的講解，當學生對詞匯掌握的差不多的時候教師就可以為學生播放一些關于動物的英語電影，讓學生在觀看的過程中對聽力有一個良好的訓練，通過利用多媒體的方式可以充分地吸引學生的注意力讓學生能夠對學習產生濃厚的興趣，從而提高學生的聽力能力。

三、重視方法指導

在教學過程中，作為教育工作者我們要重視培養(yǎng)學生的識別技能。識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。辨別出聽力材料中。多數單詞和詞意。組合成的詞組意義。能夠聽出單詞在此處的具體意義。能聽懂對話里一些明顯的連續(xù)、典型句型等。同時，不能忽視基礎知識的掌握聽力理解是建立在對語言知識和聽力技能的運用這兩者的基礎上。要提高聽力能力需要老師有扎實的基本功。讓學生掌握正確的語音基礎知識，語音、語調語速其掌握程度關系到聽力理解的速度和質量。因此在小學階段的英語教學中必須教給學生正確的語言基礎知識。語音在學生初學階段，要特別注重發(fā)音的練習。首先要模仿正確的語音語調在課堂教學中教師的發(fā)音是否準確到位直接影響到學生。發(fā)音在小學的啟蒙階段尤為重要。發(fā)音不標準，聽力學習就會有很大的困難。語調語調對語言培養(yǎng)起到至關重要的作用，不同的語調表示的意義也不同，因此在初學階段，教會學生聽說正確的有聲有色的英語語調。以提高英語聽力能力方面的感受能力。

四、課堂增加聽說訓練

小學生英語聽力水平通過培養(yǎng)逐步提高，因此課堂教學過程中教師可以增加幾分鐘的聽力練習時間，讓小學生每天都可以在課堂上得到聽力訓練，這種間斷的訓練可以讓小學生接受。聽詞，就是聽寫課堂上學會的單詞，詞匯量不大，一次只聽5個左右;聽句子，訓練小學生快速聽與反應的能力，也可以邊聽邊讓學生記錄，激發(fā)學生興趣的同時訓練聽力。教師課堂上盡量利用英語組織課堂外，還可以從多方面入手塑造英語聽力訓練的語言環(huán)境。英語作為一門外語，缺乏足夠語言環(huán)境刺激，要求教師創(chuàng)設相應條件，通過語言環(huán)境刺激學生。

如教師利用信息技術給學生提供一些聽力素材，讓學生利用課余時間抽出時間訓練聽力內容，也可以組織學生組建英語學習小組，在興趣小組中，大家說英語、聽英語，形成一種互動學習的局面。這樣的活動類似于傳統(tǒng)的英語角，從小對學生進行這樣的培養(yǎng)和訓練，不僅促進學生基礎知識的鞏固，而且可以鍛煉學生的勇氣。另外，還可以利用實物進行會話訓練，增加實際感。如教介詞in、on、under和behind時，將蘋果放在盒子的不同位置，訓練句型：Where ’s the apple？It’s on （ in ，under，behind）the box.也可以利用掛圖來看圖說話：What can you see in the picture？I can see in it.等等。在訓練的時候，教師要在一旁加以指點，這樣既增加了學生學習的趣味性，又培養(yǎng)了聽說和應用英語語言的能力。

總之，在小學英語教學中，提高學生的聽力水平是一個長期的過程，教師需要有一定的計劃，采用多種方式刺激學生的聽覺，讓他們在反復聽，反復練的過程中，逐漸掌握英語的發(fā)音規(guī)律，使得他們的英語水平獲得全面的提升。

參考文獻

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