高中英語詞匯學習方式及心得分享

周真羽

【摘? ? 要】英語詞匯是學習英語的基礎，對同學們的英語學習水平產生直接影響。因此，本文結合高中英語詞匯學習方式的心得體會，在了解目前同學們在學習英語詞匯時遇到的問題基礎上，根據自身的學習經驗，總結了有效學習英語詞匯的方法心得，希望能對相關同學的學習有所幫助。

【關鍵詞】高中英語? 詞匯學習方式? 新媒體

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.163

詞匯是同學們學習英語的基礎，也是學習的難點所在，在學習過程中，很多同學都表示學習難度大，并且在學習過程中所采用的死記硬背的方法，不僅學習過程枯燥，而且需要花費大量的時間，無法保證學習效率。而當前的高中同學均面臨著高考的壓力，所以尋找一個有效的英語詞匯學習方法具有實際意義。

一、高中英語詞匯學習過程中面臨的問題

詞匯作為學習英語的基礎，很多同學在學習過程中已經認識到了學習詞匯的重要性，因此在學習階段會使用大量的時間來學習英語詞匯，根據學習目標，高中生所要掌握的英語詞匯數量為4000～4500個，為了能夠快速掌握這些詞匯，很多同學在學習過程中都會采用死記硬背的方法，不僅付出了足夠的時間，但是學習效果卻不如意，甚至影響了其他學科的學習。同時，很多同學在學習詞匯時只是按照書本后的單詞表來背誦單詞，并根據中文解釋來了解單詞的含義[1]。這種詞匯的學習方法只能保證單詞詞匯的含義，但是卻沒有從語境的角度來了解詞匯，這種情況下的英語詞匯學習缺乏針對性，無法了解單詞語境中了解詞語的含義，影響了學習積極性。

二、高中生英語詞匯學習的心得

（一）注重日常積累

在學習高中英語詞匯時，同學們必須要對學習有一個正確的認識，那就是詞匯的學習是一個常見的過程，短期內難以看到效果，而是要同學們通過長期積累的方法來取得預期的效果。所以在學習英語詞匯的時候，同學們可以根據自己的學習情況來制定一個具體的學習計劃，并讓這種詞匯的學習變得更持久、更具有針對性。例如，在學習時可以為自己立下一個學習目標，每天掌握十個單詞，那么一個月的詞匯掌握量將會達到300個;在學習這些詞匯的過程中，同學們可以結合詞匯內容、課本知識點等，進一步了解相關詞匯的應用語境，加深對詞匯的認識。同時在學習過程中，還可以對英語詞匯進行分類，根據詞匯的基本情況進行劃分，例如可以分為“常見詞匯和不常見詞匯”，那么在學習過程中，可以將“常見詞匯”作為學習的重點;而“不常見詞匯”，則可以適當的放后，讓學習更具有針對性。

（二）依靠詞語語境來學習詞匯

為了能夠提高學習英語詞匯的效率，在學習過程中同學們必須要注意打破原有詞匯的束縛，不僅要了解詞匯的漢語翻譯，也應該了解詞匯的含義與使用方法等，避免單一的了解詞匯。這是因為詞匯在不同語境下，所表達的意思存在明顯的差異，所以在學習階段，單一的了解詞匯的意思是不夠的。以heavy為例，在學習這個詞匯的時候，“heavy rain”與“heavy fine”兩者的詞匯翻譯結果存在明顯的差異，兩個詞匯中都有“heavy”，但是其漢語翻譯是不同的。因此針對這種情況，可以指導單純的從漢語翻譯角度來學習英語詞匯。因此針對這種情況，同學們就需要通過不斷的學習、積累的方法，這樣才能詳細了解、掌握詞匯的含義，讓同學們可以更好的了解詞匯的應用要求。

（三）以新媒體為媒介來學習詞匯

信息技術快速發展，讓英語學習變得更加簡單，所以在未來的英語詞匯學習過程中，同學們可以以新媒體為學習媒介，通過這種方法來加深自己對詞匯的印象。例如，現在同學們手中都有手機等現代閱讀設備或者媒介，通過這些媒介中所存有的查閱功能，不僅可以直接查閱單詞，也能了解單詞的語義、使用方法等。例如，近幾年的“xenophobia”是一個高頻詞，該詞匯是兩個詞語組合而成的，分別為xeno（客人、陌生人）、phobia（恐慌、恐懼），因此兩者組合就可以翻譯成“對外人的恐懼”，近幾年受國際大環境等因素的影響，“xenophobia”在英語詞匯學習中的越來越常見，通過新媒介，同學們可以快速查閱與“xenophobia”詞匯有關的內容，包括詞匯的背景、翻譯等，進而對這個詞匯有一個更深刻的了解。

但是在學習過程中，同學們必須要注意一個問題，那就是不同通過新媒體來簡化同學的學習步驟，通過新媒體查閱詞匯，不僅要了解詞匯的含義，更要了解新媒體所提供的詞語語境問題，最終對詞匯有更深刻的了解。

（四）從詞匯的應用來提高學習質量

在學習詞匯時，同學們不僅要理解詞匯本身的含義，還需要從詞匯的應用角度來更深層的了解詞匯的使用情況。因此在學習過程中，單方面的從課堂學習中積累詞匯時遠遠不夠的，還需要通過英語閱讀、課本復習、閱讀課外英語讀物等方法來不斷豐富自身的英語詞匯儲備，讓自己更深層次的了解詞匯內容。除此之外，還需要通過深入學習的方法，持續加深自己對詞匯的印象[2]。為了實現這一目標，在學習過程中可以先通過聽力練習的方法來讓自己對詞匯的應用有更深的了解，持續加深自己對詞匯的了解;并且在學習過程中，還可以按照聽力閱讀而了解詞匯的發音，判斷詞匯的含義;在條件允許的情況下，可以通過聽力練習來在腦海中進行快速的單詞拼寫。從學習效果的角度來看，學生在聽力練習過程中需要快速的在腦海中進行拼寫，并將這種學習方法養成一種習慣。

最后在學習階段，對詞匯的應用也可以提高學習效果，所以在學習過程中，同學們需要保證自己的學習自信心，要積極與同學們進行英語對話練習，并通過英語作文、英語文章等多種方法，加深對英語詞匯的了解。

高中英語詞匯的學習是一個長時間、復雜的過程，所以在學習階段，同學們需要制定嚴格的學習計劃，并重視對詞匯語境等多方面的關注，最終為提高學習質量奠定基礎。

參考文獻

[1]韓翠婷.淺析英語閱讀中擴充詞匯的有效方法[J].小學教學參考，2018（33）：44-45.

[2]李四清，盧金香.基于互聯網、新媒體閱讀的英語詞匯能力發展[J].牡丹江教育學院學報，2018（10）：8-10.