芻議小學語文教學質量的提高

關文琴

【摘 要】小學語文教師的教學內容大多比較簡單和基礎，但是又對學生以后的學科發展尤為重要。在傳統教學的基礎上，教師還需要提升自己的教學質量，創新型教學法的出現既結合了傳統教學的理念，又有新型教學觀念的融入，是能真正提高教師教學質量的方法。

【關鍵詞】多媒體教學 情景教學 互動教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.029

小學語文的教學內容雖然單一簡單，但是教師要重視能力培養，讓學生打好基礎。教師面對的學生都是心智年齡還不成熟，學習習慣也基本沒有形成的群體。在這樣的情況下，教師的教學就不只是教授學科知識了，更要注重學生的習慣性格養成，教學方法也要結合學生具體情況進行調整和修改。創新型教學方法是時代進步和變革下的產物。該篇文章主要圍繞創新型教學方法進行提高教師教學質量的探析和討論。

一、多媒體工具

在網絡發達的大背景下，學生也更能接受來自網絡的學科知識傳播。談到教學，教師的課堂教學也不再單一的依靠板書和課本，學生對網絡時代的適應性和習慣性也決定了多媒體教學工具出現的必然性。利用多媒體工具，教師能把學科知識點完整地展現在學生面前，能讓學生聽到課本上優美但安靜的“床前明月光”，也能讓學生看到書本里用文字描繪的“飛流直下三千尺”。這樣的學科知識，學生接受起來，一點也不難。多媒體教學工具的種類不同，優點也不盡相同，例如視頻教學，詩文的朗誦視頻能讓學生領會到朗讀的樂趣；名校名師教學的視頻能讓學生接觸到更多的學習方法，教師和學生都可以借鑒和利用視頻所傳達的教學方針和學習理念。例如幻燈片教學，這種教學方法減輕了教師的教學負擔，不用忙于書寫板書，把更多的精力集中到課堂教學中去，同時讓課本知識以一種更直觀、更全面的方式展現在學生面前，學生就能把更多的興趣和精力投入到語文學習中去。

再提到大多數教師都會頭痛和煩惱的語文拼音教學，處于這樣年齡段的學生接受能力和學習模仿能力都還沒有完全形成，拼音教學的效果一直不太理想。這時教師可以利用音頻教學，音頻教學的益處很多，學生也更能接受和學習。第一，教師的語音發音難免有出錯的地方，這樣就極有可能給學生錯誤的指導，而音頻教學的發音都是由非常專業的人員錄制，使學生能接觸到最準確的語音發音。第二，教師不再致力于一遍又一遍的跟學生重復發音，就有更多的時間和精力去發現學生存在的發音問題并且糾正他們的問題。多媒體教學的出現就是為了提高教師的教學質量，教師要善加利用。

二、情景式教學

情景式教學是另一種創新型的教學方法，情景式教學法重在“情景”二字。結合課本知識，給學生適合的話題和任務，讓學生發揮他們的創造力和想象力，教師會有意料之外的驚喜和收獲。教師給予學生空間和時間，讓學生自由發揮，把課本知識轉化為學生的樂趣，能給予學生最大的動力去學習和發展。這里我具體描述兩種不同的情景式教學方法：故事類情景教學主要是培養學生寫作的能力。在一篇文章的學習結束后，教師給學生布置續寫文章的任務，或者根據文章某一個人物或者某一段故事，繼續編寫和拓展它的故事。學生的潛力是無限的，教師的任務就是發展他們的潛力，并把這樣的能力運用到語文學習中去。同時學生也十分愿意展現自己的才華，去續寫故事，在無形無意中，加深了自己的寫作能力。與前文所描述的方法相比，代入式情景教學有不同的側重點，是另一種行之有效的教學方法。給出一篇有眾多人物的文章，讓學生扮演不同的角色，把自己代入到文章情節里，組成對話。這有助于學生朗讀能力和閱讀能力的培養，在對話過程中，學生就已經在慢慢領會文章情感和真正涵義了。情景式教學主要側重點是激發學生的學習興趣，寓教于樂，把能力的培養和知識的滲透都以這樣一種輕松活潑的方式傳遞給學生。

三、互動式課堂

與情景式課堂相仿，但意義和側重點大不相同的，是互動式課堂。互動課堂的方法和種類有很多，但最重要的一點是互動式課堂能讓學生體會到學習的樂趣所在，更有助于學生對課本知識的吸收和掌握?；邮秸n堂也是學生較容易接受的另一種創新型課堂類型。主要體現在學生與學生之間的互動，師生間的互動和學生與自然與生活的互動。教師可以把學生分成若干學習小組，給他們某個學科話題，讓他們據此展開討論，并做總結發言，這是在引導學生養成討論與合作的習慣，同時能讓他們對學科知識有更深層次的理解。師生間的互動則是不用過多描述，因為教學過程就是師生互動的過程。但是很有必要提及的，是除了學科互動，教師還要多與學生進行日常交流和溝通。在小學學生的觀念里，學科教師就是最厲害的人，最具有權威性，但是學習上遇到困難，又不敢向教師請教，所以教師要時常與學生溝通，引導他們養成不懂就問的習慣。學生與自然的互動主要是為了提升學生的觀察分析能力和寫作閱讀能力。教師可以給學生布置觀察一簇花叢，預測某天天氣或者聆聽某種動物叫聲等任務。這些看似與語文學習無關，事實上語文來源于生活，讓學生在生活體驗中養成學習語文的習慣，是最直接最有效的方法之一。

對于學生而言，小學階段是他們人生學習之旅的第一段路，他們還不能清楚地認識到自身的迷茫和需求，但這又是切實存在的。所以每一個小學學生都需要得到教師正確有效的教導和指引。尤其是語文學科，沒有明確的理論公式和定理規律，學生在面對這樣的學科學習時更會感到彷徨和無措。而對于教師而言，讓每一個學生都能有所發展和收獲，則是自己的職責所在。所以小學語文教師的教學質量需要得到提升和優化。隨著網絡技術的不斷發展和日趨成熟，多媒體教學工具的運用也能得到傳播和擴散，而情景式教學法則又能讓讓枯燥單一的課堂變得生動活潑，但只有互動式教學課堂讓學生真正融入到了教師的課堂教學中去，如此一來，學生才能更好地掌握知識。

小學階段的教學是最難的，因為這一階段的學生沒有成熟的心理主動去接受知識。但同時又是最容易的，他們就像一張張白紙，只要教師加以正確的引導和悉心的教導，這一張張白紙就都能變成優美的畫卷。

該篇文章以創新型教學法為主題，分析了創新型教學法里的三個方法。方法是多種多樣的，但都需要教師付出極大的努力和心血，只有教師用心，學生才能進步，只有教師有好的教學方法，小學語文教學質量才能得到提升。