初中英語口語教學問題與對策研究

周馳

【摘 要】隨著世界經濟一體化的推進，英語的需求也越來越大，英語已經變成了我國的第二語言，也是每個人交流時必不可少要使用的技能。但我國初中教學中的英語口語存在嚴重的問題，這些問題直接影響著我國的英語教育質量。本文將對這些問題進行總結，并對其提出了一系列解決方案。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.043

在初中階段，對學生開展英語教學，除了有效激發學生英語學習之外，還培養學生形成良好的英語學習習慣，并提升學生英語能力。英語口語作為初中英語教學中的重要環節，在開展教學中，不僅可以有效培養學生英語語感，還能夠進一步提升學生語言應用能力。語言學習的根本目的是滿足與人交流的需要，而目前呈現在我們面前的中學英語教學，卻忽略了英語的交際功能。社會在進步，我們國家的對外交流內容日益增加，在這一時代背景下，英語口語的教學和掌握顯得尤為重要。

一、初中英語口語教學中存在的問題

（一）缺乏語言環境

我們之所以掌握漢語這門語言，是因為我們身邊的人都說漢語，就算沒有學習，潛移默化中也通過這個語言環境學會了這門語言，這就說明了語言環境對一門語言的重要性。然而我國的學生接觸英語的機會主要是在課堂上，但是一周的學習中英語課程占據的分量并不多，因此學生除了在課堂上就沒有機會再接觸英語，學生在課堂上的聽說訓練也主要是由教師來安排，較為被動，課后因為缺乏語言環境，口語也不能得到鞏固。

（二）心理層面的問題

每個人對英語的掌握程度不同，這就代表著有些人對自己的英語水平有高度的自信，而有些人對英語總是沒有信心。再加上小學英語學習過程中的基本功不扎實，在音標發音上的學習不夠到位以及自身口音的不夠規范等問題，就使得中學生們對英語產生懼怕心理。就會形成“我的口語好差，說出來會被人嘲笑”的消極想法，長此下去，開口便越來越難，英語口語沒有得到練習也不能得到提升，因此就使得英語口語教學陷入一種惡性循環，讓英語口語教學更加困難。

（三）受傳統教育理念影響嚴重

在以往開展英語教學中，為幫助學生取得較好的英語成績，老師在開展英語教學時也更加注重對學生基礎知識進行教授，教學的側重點也體現在聽和寫兩方面，而在英語口語教學方面較為缺乏，即使是有在課堂上呈現的時間也比較短，并且集中在個別學生身上，無法發揮培養和提高學生英語口語的作用，最終也導致學生掌握大量的英語詞匯，但是無法將之進行有效應用。

二、提高初中英語口語教學的辦法

（一）情景模擬優化課文教學模式，課堂當中提升口語教學質量

當前初中英語教學普遍存在著部分甚至多數學生懂英語知識卻說不出英語的尷尬局面，這與學生所處的語言環境有著密不可分的關系。學生不敢說英語、教師不給學生說英語的機會一直是初中英語口語教學存在的詬病。而課文教學作為當前英語教學的主要途徑應得到教師的充分重視與合理利用，進而提升初中生英語口語能力。情景模擬教學一直是語言類學科等人文學科教學的重要法寶，而在初中英語課文教學當中活用情景模擬教學對于提升初中生英語口語能力百利而無一害。初中教師理應充分發揮情景教學的優勢切實提升學生口語表達能力。如在進行初中英語第一堂課程教學過程中，我就充分利用了教材內容進行了合理的情景模擬教學。以《Hello！》為首的課文內容教學正好適應了學生當時的新入學的情況，這為口語情景模擬教學提供了條件。我在進行文章內容教學過程中根據課文當中的幾處情景進行了優化，指定學生模擬某位角色在見到某人時的表達，并讓學生利用自身口語對當時的情景進行模擬。從“How do you do？”到“Nice to meet you”教材內容安排上的重點句型與單詞通過學生的自身演繹與表達達到了教學的目的。同時在一定程度上加深了當事學生對于這些重點字詞的理解深度、有效地鍛煉了學生自身口語表達能力，進而達到了提升初中英語口語教學質量的目的，進一步提升了初中英語教學整體質量。課文教學一直是初中英語教學的主要教學途徑，對于教師教學優化去向有著直接的決定性作用。語言類學科的情景模擬教學對于提升初中英語口語教學質量有著較為直觀的作用，英語教師可以通過將課文教學內容融入情景模擬教學，融入重點字詞句，在加強學生對于重難點知識理解深度的同時切實提升初中英語口語教學質量。

（二）優化課前學生英語自主舞臺，擴寬學生視野

課前學生英語舞臺的構建是當下英語教學的一股熱潮，最早追溯于國外大學英語的教學模式對于提升學生在語言類學科學習方面參與度有著較為直觀的作用。初中教師在落實課前學生英語舞臺構建的同時也應注重對舞臺的優化，通過提升學生課前口語表達的質量切實達到擴寬學生英語視野、提升學生英語口語表達能力的目的。初中生在英語課前舞臺表現過程中往往會不知自身表達的目的是什么，英語教師在教學過程中應善于抓住學生猶豫的心理特點，巧妙利用這個課前舞臺帶有目的地提升學生口語表達質量進而達到提升口語教學的教學目的。

（三）課后英語口語活動巧妙利用，從動機出發提升學生口語學習興趣

教師在教學過程中不難發現在經歷過一段時間的英語學習后，部分學生對于英語學習的欲望不斷降低，這對于英語教學的正常進行十分不利。特別是對于學生口語能力的提升更為致命。教師在教學過程中應善于利用活動教學，引入英語口語優化活動質量，從基本動機上切實提升學生口語學習積極性，提升口語教學整體質量。適當獎勵性的英語口語活動對于提升學生口語能力有著較為直觀的推動作用。教師可以利用競賽獎勵式活動優化口語教學活動模式進而達到提升學生口語表達的興趣。

三、結束語

總之，中國未來如何與世界交流、和諧發展，英語起著至關重要的作用。學好英語口語是大勢所趨，初中階段正是培養學生學習興趣、引導學生合理學習英語的時期，因此，教師和學生應充分重視起來，教師應提升學生的學習興趣，竭盡全力為每個學生提供展示的機會，讓他們能真正地開口說英語，讓學生可以做到高質、高效學習，以此來提高口語能力，并且提升他們的英語水平。

參考文獻

[1]李聲蓮.初中英語口語教學方法研究[J].知識經濟，2010（10）.

[2]孫愛武.關于初中英語口語教學方法的探討[J].文理導航（下旬），2011（4）.