角色扮演法應用于小學英語教學的思考

郭神葉

【摘? ? 要】隨著經濟全球化的不斷發展，英語作為一種國際化的語言在我國教育中越來越受到重視。在我國小學的英語教學中，英語教學的開展，主要培養學生的聽說能力，因此角色扮演法在英語小學教學中運用頗多，逐漸被師生們認可，并取得了不錯的教學效果。

【關鍵詞】角色扮演法? 小學英語? 語言表達

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.020

本文以小學英語教學中角色扮演法教學為研究對象，闡述角色扮演法教學的應用理念，分析角色扮演法在小學英語教學中的重要意義，探討了角色扮演法在小學英語教學中的應用策略，意在鍛煉學生的英語表達能力，提高小學英語教學的有效性。

一、角色扮演法的應用理念

角色扮演法，是根據不同的題目要求設定一種情境模擬活動，讓學生從情境的模擬中加深對所學知識的鞏固和練習，強化學生的英語情感體驗，鍛煉學生的語言表達能力。角色扮演法的運用秉承著以學生為主的教學思想，將學生的認知放入課堂的主體，符合小學生的認知規律，提高英語教學的有效性。

二、角色扮演法在小學英語教學中的重要意義

（一）調動學生學習積極性

小學英語教學中，角色扮演教學法的運用，改變了傳統的“滿堂灌”的教學模式，從教師為主導的教學轉換成了學生為課堂的主體。改變了教學模式，讓學生對角色扮演法的教學感到新穎，充分調動了學生學習的積極性，學生能夠全身心地投入到課堂學習中來，提高了英語教學效率。

（二）提高學生的語言表達能力

角色扮演法的運用，讓學生與學生、學生與教師之間形成了一個良好的互動模式，加強了師生之間的動態交流。在角色扮演中加強學生對英語、詞匯的運用和理解，在“聽”與“說”的過程中，鍛煉學生的英語語言表達能力，潛移默化的提升了學生的英語水平。

（三）促進學生的思維發展

英語是一門語言性學科，英語語言在思維上和文化上都與我們漢語有著很大的不同。小學英語教學中角色扮演教學模式的應用，讓學生通過互相之間的交流，來加強英語語感的培養，加強英語詞匯和表達方式的理解和運用，從而促進學生的思維發展。

三、角色扮演法在小學英語教學中的應用策略

（一）材料選擇有針對性，提高學生學習興趣

在角色扮演教學的運用中，材料的選擇是決定角色扮演效果的前提和基礎，對角色扮演的成功與否起著決定性的作用。在材料的選擇上，首先要選擇趣味性強的材料，才能夠成功激發學生的學習興趣，讓學生樂于參與到英語學習中來;其次教學材料選擇要根據學生的認知和學習能力以及學習基礎等來選擇難度適中的角色扮演材料來進行角色扮演教學，提高學生學習的能動力，促進小學英語教學的質量。

例如：“Who's he？”、“He is my sister.”、“This is my brother”等等，角色扮演的教學模式相對于傳統的課堂教學增加了一定的趣味性和游戲性，讓學生在角色扮演的過程中將所學知識深刻掌握，這種“寓教于樂”的教學模式，顯然更能夠引起學生的注意，提高學生的學習興趣。

（二）創立合理的角色情境

英語作為一門語言教學，角色扮演中主要就是學生運用所學的英語知識來進行對話和表演。在角色情境的創立上，教師可以遵循兩個方面的原則：其一，英語語言的語用情境，根據本章節的教學內容，來制定合理的語用情境，為學生的角色扮演提供一個很好的情境背景，通過角色的扮演，來達到知識的鞏固和理解;其二，是生活情境，小學英語教學提倡英語生活化，因此在情境設立上要遵從貼近生活的原則，讓學生通過生活中遇到的事情、情境來合理開展角色扮演教學，提高教學的有效性。例如，當學生學習了“What are you doing？”的時候，教師就可以給學生布置一個正在進行時的角色扮演，請同學們做不同的動作和表演，并互相提問和回答“What are you doing？”、“I'm reading。”、“I'm writing.”、“I'm thinking.”等等，通過角色扮演讓學生們對進行時的時態進一步的鞏固練習，讓學生更加深刻的了解進行時的表達方法和敘述方法，提高英語教學的有效性。

（三）角色分配合理性，務求全民參與

在角色扮演法的教學中，角色的分配和扮演是角色扮演教學中不可缺少的一個重要環節，對于角色的分配，教師除了要尊重學生的自主意愿以外，還要綜合考慮學生在英語學習中的英語語言表達能力、學習能力和學生自身的性格愛好等等。在角色扮演過程中，教師要時刻關注學生角色扮演的動態發展，加強過程的監督和引導。根據不同學生的不同表演，來發現學生在語言交流過程中的問題，并給予及時的引導和糾正，從而確保學生的角色目標朝向，避免角色扮演中的角色偏差和語言表達偏差。

在英語教學中，總會有一部分的學生是課堂的活躍分子，也總會有幾個課堂上沉默寡言，教師要善于發現學生之間的學習差異和性格上的不同，合理引導學生融入到角色扮演的課堂中來，尤其是那些課堂上和教師互動少的學生要給予重點關注。對于此類學生教師要時常鼓勵學生積極參加到角色扮演的教學中來，從一開始的一個單詞、一個詞組逐漸增加到一句話，爭取讓所有學生都能夠循序漸進的融入到教學中來，提升學生的語言表達能力，促進學生的英語語言發展。

（四）注重與實際生活相結合

小學英語教學除了傳授學生基本的英語知識以外，還要注重英語教學的實用性，讓學生能夠將英語課堂學過的知識運用到實際的生活中。角色扮演也是一樣，教師無論是在素材選取上還是在角色分配中，要注重知識與實踐的相結合，讓學生通過角色扮演教學將英語知識潛移默化的應用到實際生活當中，從而加強英語教學的實用性。

四、總結

綜上所述，角色扮演教學法在小學英語課堂上的應用不但可以提高學生學習的積極性，還能促進學生的語言能力表達和思維能力的發展。因此我們在角色扮演的運用中要針對性的選擇扮演材料、合理分配扮演角色，注重英語理論知識和實際生活的緊密結合，來提高學生學習的動力，提高小學英語教學的有效性，促進學生英語交際能力的發展。

參考文獻

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