新課程理念下的高中物理高效課堂

賈鑫

【摘? ? 要】學生們在學校里主要的學習方式就是通過教師在課堂上的講課，也就是說課堂效率的高低會直接影響到學生們的學習情況。想要提高高中物理課堂的效率，教師可以以新課改理念作為指導思想，構建高效物理課堂，積極地響應新課改的實施。

【關鍵詞】新課改? 高中物理? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.031

在傳統(tǒng)的課堂上，一直都是教師一個人在課堂上講課，教師完全掌控著整節(jié)課的進度，而且?guī)熒谡n堂上缺乏必要的交流溝通，使學生很容易出現枯燥乏味的感覺、出現走神的現象，最終導致課堂效率不高。這是在高中物理課堂教學中普遍存在的問題，再加上物理的學習本來就很有難度，使得學生們對物理的學習都失去了興趣。針對此情況，教師可以巧妙地利用新課改中的理論來提高自己的課堂教學效率，新課改中強調教師與學生的課堂地位要發(fā)生轉變，課堂的主體地位應該是學生的，而不是自己的。還有教師要關心學生德智體美勞的全面發(fā)展，而不是只關心學生的學習，僅僅把成績作為評價學生的唯一標準。

一、在高中物理教學中存在的問題

既然我們想要改變目前的物理課堂教學現狀，先要做的就是要明確原來的課堂教學中存在什么問題，然后才能根據問題采取有針對性的解決措施，不斷的優(yōu)化和完善教師的課堂教學。

（一）教師準備工作不足導致課堂效率不高

有些教師會因為一些原因而忽略了講課前的備課，從而使得自己的課堂教學漏洞百出，最終導致課堂效率不高。雖然這種現象在基層教師團隊中不是很常見，但是這樣的現象還是時有發(fā)生，或者是說有些教師雖然沒有這么嚴重，卻也是沒有重視起備課這一環(huán)節(jié)，備課工作做的不充分。有的教師確實是有些其他的事情耽誤了備課，但是部分教師還是沒有意識到備課的重要性，從思想上就忽視了備課。

（二）課上時間利用不夠充分

在課堂上一節(jié)課幾十分鐘是固定的，教師只有充分的利用好課上的每一分鐘才能夠實現高效課堂。但是在教師的實際教學中，要做到這一點是很不容易的。比如說，教師的預習作業(yè)做得并不好，學生們沒有充分的預習，學生對課本上這節(jié)課教師要講得東西并不熟悉，使得教師的課堂教學工作并不順暢，而教師還要花費一定的課上時間來讓學生熟悉一下課本，這就造成課堂時間的一種浪費。再者在實驗課上，教師沒有組織學生們在上課之前提前把實驗課要用到的實驗器材、實驗材料等等準備好，使得學生需要花費一些時間來做這些準備工作，這不僅白白的浪費掉了一些寶貴的課上時間，還打亂了教師的教學計劃，導致教師的講課效果不好。

（三）教學方式單一，課堂氛圍不樂觀

教師們由于長期受到傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，所以在自己的教學當中一直實施傳統(tǒng)教學法，而且教師的教學更加側重的是對學生物理知識的灌輸，并沒有考慮到學生是否已經充分的掌握了這些知識點，再加上物理知識本身有點難度，使得整個課堂的氣氛顯得比較低沉，根本無法激起學生們對于物理學習的興趣。學生們沒有一個好的學習狀態(tài)，那么教師的課堂教學效率可想而知。

二、新課程理念下構建高中物理高效課堂策略

（一）精心備課，提高課堂教學效率

在物理教學當中，教師的備課起著引導性的作用，如果有一個好的備課效果，教師就會明確著節(jié)課的重點在哪里，要學生掌握哪些知識，而哪些知識只讓學生們了解一下就可以了，這節(jié)課要講的知識點使用什么樣的教學方法比較合適等等，所以備課對于教師的課堂教學起著關鍵的作用。教師要重視起備課工作，認真的研究和分析知識點，再根據學生們的物理水平以及實際情況選擇合適的教學方法。教師在平時的教學當中要悉心聽取學生們的意見，看看他們對自己的課堂教學有什么看法，讓學生給自己指出教學當中存在的問題，而學生們反應的這些問題就可以作為教師下一次備課的經驗，盡量的優(yōu)化和完善自己的課堂教學，避免出現以前犯過的錯誤，讓學生在更好的環(huán)境下學習物理。

（二）科學安排課堂時間，減少無效教學環(huán)節(jié)

既然我們已經知道了課上時間的寶貴，就要盡可能的采取措施來節(jié)約出時間，避免一些不必要的浪費。就上面我們提到的問題，首先，教師要給學生布置詳細的預習作業(yè)，讓他們明確通過這次的預習作業(yè)自己要掌握些什么;其次，還要做好充分的課前準備工作，把自己上課會用到的東西都準備好，用到的時候直接拿過來使用就好了，不要再花多余的時間去找，在上實驗課之前，教師就要組織學生把上實驗課要用的各種儀器和材料都準備好，教師如果要用到PPT課件，就要在上課之前的課件準備好，一上課直接給學生播放。教師也要選擇一些更加高效的教學方法，以此來擠出一些講課時間。

就拿實驗教學來說，教師要把整個實驗的流程和步驟都給學生講一遍，然后讓學生自己獨立的操作實驗，如果教師選擇的是多次講解，那么花費的時間肯定會多很多，而且還不能夠很好地發(fā)揮學生的主觀能動性。有的實驗僅憑學生一人是很難進展下去的，教師就可以讓學生以小組的形式進行實驗，不僅可以讓實驗進行的更加順利，節(jié)約一定的課上時間，還能夠培養(yǎng)學生的團隊協作意識。當然，教師在劃分小組的時候一定要做到科學合理，并且盡可能地保證每個小組中都有一個物理水平較高的學生作為組長，這樣才能夠確保實驗順暢的進行下去。

（三）創(chuàng)設生動的教學情境，活躍課堂教學氣氛

環(huán)境對于學生學習狀態(tài)的影響也是非常大的，如果是在一個氛圍活躍、和諧的環(huán)境中，學生的情緒也會高漲，從而使得學生想要去學習，但是如果是在一個氛圍低沉，一片死寂的環(huán)境中，學生的情緒自然而然的也會低沉，根本提不起興趣來做任何事情。所以說，教師要盡可能的營造歡快和諧的氣氛，教師可以從改變自己的教學語言上做起，在保證學生能夠聽清楚的情況下，使用一些詼諧幽默的語言來調節(jié)課堂氣氛，或者是在講課的過程中發(fā)現學生們的氛圍不是很好時，可以給學生們穿插一個物理小故事，讓學生緊繃得大腦有一個緩沖的機會，讓學生調節(jié)好自己的狀態(tài)投入到后面的學習中。

三、結束語

雖然我們已經意識到了構建高效課堂的必要性，但是這是一個長期的過程，并不是一件一蹴而就的事情，可能教師在短時間內無法看見效果，并且在實施的過程中會遇到一些問題，這個時候師生之間要做到相互信任，共同努力來面對并克服這些問題，相信學生們的物理水平肯定會有所提升的。