探討自主學習在高中生物教學中的應用

鄭雅夫

【摘? ? 要】自主學習就是學生自發主動的學習過程，不需要教師和家長的監督，學生有學習的欲望和探索知識的渴望。自主學習可以使學生積極、主動、自愿的學習，還能培養學生良好的學習習慣，形成主動探究知識的能力。接下來我將根據自身的生物從教經驗，談談自主學習在高中生物教學中的應用。

【關鍵詞】自主學習? 高中生物? 意義

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.052

學生才是學習的主人，只有學生愿意學習才能較好的完成各種學習任務，作為一名教師我也希望學生們可以主動學習，享受自由學習的樂趣。根據教學觀察，我發現很多學生在學習高中生物的過程中十分“痛苦”，這部分學生對生物學習毫無興趣，但是迫于升學的壓力，必須要學習。看著學生被“逼”著學習，十分讓人心疼，培養學生自主學習習慣很重要。

一、如何引發學生自主學習

（一）制定合理的學習目標

制定合理、明確的學習目標，學生有了學習目標后就會朝著目標的方向努力，找到奮斗的方向，知道該學習什么內容。目標的設定一定要合理，不能過高也不能過低，且最好是由學生自己設定的目標，從每個人的實際情況出發，找到學習的方向。

（二）做好反饋

學生學習情況要及時向教師反饋，教師了解學生的學習狀況，給予學生一些意見或者建議，幫助學生更好的提升自我。俗話說得好：“當局者迷，旁觀者清”，學生在自主學習時，自己犯了錯誤的地方可能并不清楚，需要教師的指點，幫助學習。教師在給學生指點錯誤后，學生根據教師的指點，改正相應的錯誤之處，利于接下來的繼續學習。

二、在高中生物教學中應用自主學習法的意義

（一）改變傳統的教學模式

傳統的教學模式，學生學習離不開教師的監督、管理，然而這種教學模式太過死板，學生接受知識很被動，學習也很機械。現代教育改革提倡自主學習，希望學生能夠在自主學習的過程中享受學習的樂趣，不要背負過多的學習壓力，希望每一個孩子都能健康成長。

自主學習能夠改變傳統的教學模式，學生對教師的依賴不再像以前那樣強烈，教師也不再是教學的中心，學生轉變為學習的主人，是教學的主體。自主學習是學生主動接受學習，不受教師的控制，積極參與所有學習活動。

（二）培養學生良好的意志品質

在學生自主學習的過程中不僅可以收獲豐富的知識，還能培養優秀的學習習慣和能力。首先，學生的意志力會大大提高，學習生物是一件枯燥的事情，面對看不完的資料書，做不完的練習題，很多學生會選擇放棄，堅持下來的學生意志力則會越來越堅強。其次，學生探究能力也會得到提升，學生需要克服各種學習上的困難，還要遇到很多學習上的問題，學生會嘗試自己解決問題，自身的探究能力就會得到提升。最后，學生會收獲各種適合自己的學習方法，時間是檢驗真理的唯一標準，學生在長時間自我學習生物知識的過程中，會總結出適合自己的學習方法，且這些學習方法也適用于其他學科的應用，受益無窮。

（三）培養學生自信心

自信心是決定一個人成功或失敗的關鍵，學生的自信心關系著學生的學習。自主學習可以讓學生體會到學習帶給自己的成功，通過自我學習，學生的學習成績會有所提升，學生的辛苦奮斗，得到了讓自己滿意的結果，信心大增。除了學生自我建立的自信心，還有教師給予每一個學生的自信，學生自主學習的過程中，教師肯定學生的學習成果，遇到失敗給予學生鼓勵，建立學生的自信心。自信的人可以戰勝生活中和學習中的一切困難，學習不再是一件難事。但是要注意，自信過多了就是自大，教師在學習教導過程中，一定要引導學生不可過分自信，做人要謙虛，學習要謹慎。

三、在高中生物教學中讓學生能夠自主學習的方法

（一）培養學生學習興趣，激發學生的自主學習動機

要想激發學生的學習動機就要讓學生對生物的學習產生興趣。興趣是促進學生學習知識的動力，是對種事物的特殊愛好，學生有了生物學習興趣就會有繼續學習的欲望，就算遇到學習問題也不會輕易放棄。培養學生的興趣，可以通過多媒體輔助法，給學生播放一些生物課程相關的視頻。利用這些視頻激發學生的好奇心理，當強烈的好奇累計到一定境界的時候，學生就會表現出對生物的濃厚學習興趣。

（二）提醒學生學會預習和復習，培養自主學習的習慣

培養學生自主學習習慣最簡單的一個方法就是讓學生學會預習和復習，預習和復習就是學生開展自主學習的第一步。學生預習是一個自發的過程，學生根據自己的學習習慣和學習方式對即將要學習的生物課程進行預習，方便教師接下來的課程教學。復習就是學生不定時間的對已經學過的生物知識進行回顧，學生根據自己的學習需求或者自認為薄弱的知識點進行復習。學生培養自主學習需要教師給予足夠的時間和空間，相信學生一定掌握好自主學習的學習模式。

（三）激勵學生自主學習，調動學生積極性

學生自主學習需要教師的鼓勵和激勵，這是調動學習主動學習的良好方法。怎樣激勵學生才能讓他們能夠自主學習呢？我認為，獎勵很重要，比如學生在完成一次生物測試后，對成績優異的學生給予適當的獎勵，獎品可以是筆記本、鋼筆等。當然，除了對成績優異的學生給予獎勵，還要對進步大的學生給予獎勵，如果全班同學表現都很優異可以在課余時間給學生放與生物相關的電影。教師的獎勵是學生前進的動力，得到了教師的認可學生們的學習信心備受鼓舞，有了學習積極性，學生就會變得愛學習。

（四）開展豐富的課堂活動，增強學生學習的動力

生物課是一個與大自然聯系十分緊密的課程，教師可以利用好這個特點，開展豐富的課堂活動，讓學生喜歡上生物這個課程。豐富的課堂活動是增強學生動力的因素，學生動力足了，學生就愿意自主學習生物。在學習生態系統這個知識點的時候，教師可以組織班級上的學生在學?；蛘邞敉?，采集生物標本。自然總是給學生帶來不一樣的快樂，學生與自然接觸不僅讓學生學會了各種自然界的許多生物知識，還能夠放松自我，體驗到學習生物的樂趣所在，給學生接下來生物的學習提供動力，促進學生能夠自主學習。

中小學學生的學習對教師的依賴還是比較大，但是學生到了大學后學習完全是自己的事情，教師不會再像以前一樣管理學生的學習。培養好學生自主學習習慣，為以后學生到了大學能夠盡快適應大學的學習生活奠定基礎。新時代的教育需要學生自覺、主動的學習，只有這樣才能學到更多知識，鍛煉各種能力，給自己一個明媚的未來。