探求如何讓初中體育的課堂“動起來”

程銳

【摘? ? 要】在疾病逐漸年輕化的當下，人們越來越注重身體素質的鍛煉，這使體育的教學迎來了新的發展前景。作為初中的體育老師，我們應該先做出表率，改變以往的教學觀念，讓初中體育的課堂教學真正地“動起來”，呼吁學生重視起體育，提高學生的身體素質。

【關鍵詞】初中體育? 課堂教學? “動起來”

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.095

雖然說現在的時代發展了，科技慢慢走近了人們的生活，給人們的生活帶來了很多的便捷之處。但是科技卻又是一把雙刃劍，它在使生活更加便利的同時，也在潛移默化中改變了人們的觀念，傷害著人們的身體?，F在的人們寧愿躺在床上睡一天，也不愿意出去鍛煉。代步工具逐漸取代了人們的雙腳，每天連最基本的鍛煉都省去了。當下的疾病正在逐步地年輕化，很多人也開始注重起身體素質的增強。作為初中的體育老師，我們應該重新重視起自己的職責，改變教學的觀念。通過讓課堂變得更加活躍，來調動學生的積極性，從而提高學生的身體素質。

一、增加課堂教學內容的豐富度，培養學生的鍛煉興趣

對于一個初中生來說，能讓他靜下心來專心學習的只有興趣了。要想提高初中生對體育教學的重視程度，那就需要從他們的興趣入手，讓他們喜歡上體育的學習。在科技高速發展的當下，學生們的娛樂方式基本上都是電子產品，很少有學生還注重體育的鍛煉。但是他們卻通過電子產品接觸到了許多的體育信息，多多少少也產生了一些興趣。作為初中的體育老師，我們就應該緊緊抓住學生這一點，挖掘出他們對體育鍛煉的興趣愛好，并積極地引導他們進行體育鍛煉。

很多學生一提到體育，就把它和長跑、跳遠和跳繩等項目聯系在一起。我只能說這樣的思想太局限了，而導致學生產生這種思想的原因就是，體育老師沒有注重課堂教學內容的豐富度，向學生們強調的項目就只有這些。但是其實體育的內容是豐富多彩的，它有很多種類可以供學生選擇。每個學生的興趣愛好都不一樣，而且他們有各自擅長的項目。

現在新課改也要求培養學生自主學習的意識，所以作為初中的體育老師，我們應該增加體育課堂教學內容的豐富度，讓學生學會自己選擇。只要學生選擇了最適合自己的體育項目，他們才會愿意積極地參與到體育教學中來，才能真正地讓體育課堂“動起來”。這樣的教學方式也有利于學生個性的形成。不要以為體育教學只是鍛煉學生身體健康，其實它還存在很多教學的理論和目的。學生選擇了自己喜歡的不同項目，對他們的培養和鍛煉也是不一樣的，以后他們也會有不同的發展。另外初中的體育老師在進行體育教學的時候，不要忘了強調體育鍛煉的重要性，也可以利用生活中發生的實例，引起學生的警醒。

二、注重與學生之間的互動性，調動學生的參與積極性

既然學生已經找到了自己喜歡的體育項目，那么他們對于初中體育的學習已經提起了基本的興趣。作為初中的體育老師，我們應該在這樣的基礎上，加深學生對初中體育學習的積極性，讓他們積極參與到課堂上來，從而讓課堂變得更加活躍。初中生自主學習的意識都還不夠高，所以如果放任他們在課堂上自由活動的話，很多學生都會站在操場上無所事事，不知道該干什么。這樣的教學模式白白地浪費了體育教學的時間。這就要求初中的體育老師在課堂上增加與學生之間的互動性，來提高學生參與的積極性。

初中生處于叛逆期的階段，所以他們的逆反心理是很強的。再加上之前體育的教學不受重視，所以有很多學生是不愿意學習初中體育的。甚至有些學生非常頑固，體育老師讓他鍛煉，他不但不愿意還惡語相加。為了在學生面前樹立威嚴，取得學生們的信任。作為初中的體育老師，我們應該增加與學生之間的互動性，在課堂上和他們一起進行體育鍛煉。例如在學生進行最討厭的長跑時，體育老師可以在一邊陪跑，給學生行動上和心理上的支持，鍛煉了學生耐心的同時，也拉近了師生之間的距離。

當然增加課堂上互動性的方式還有很多。初中的體育老師不應該像其他學科的老師那么嚴肅，因為初中體育教學的目的是為了提高學生的身體素質，而不是為了應付考試。所以初中體育老師在授課的時候，可以用幽默的語言和學生進行交流，這樣也能增加和學生之間的互動。除此之外，我們還可以從教學的方式進行創新。例如在體育課堂上增加游戲的項目，讓學生和體育老師進行比賽，這樣既增加了老師和學生之間的互動性，又可以給學生一個進行體育鍛煉的動力。

三、引導學生自主思考，探究體育鍛煉的技巧性

有很多人認為體育鍛煉主要消耗的是體力，不需要開動腦筋。其實這樣的想法是錯誤的，因為體育的教學也是需要仔細琢磨的。體育鍛煉有很多小技巧，這些小技巧可以幫助學生更好地進行體育鍛煉。而且如果不注重這些小技巧的話，體育鍛煉是存在危險性的。但是一般人進行體育鍛煉的習慣都是從小養成的，所以這些習慣很難被根除。如果只依靠體育老師在課堂上講解的話，學生也很難真正地掌握這些技巧。那么到底該怎么做，才能讓學生更好地掌握呢？

既然要讓初中體育課堂“動起來”，那不如就將課堂交給學生。也就說讓學生從課堂上的體育鍛煉中，找到可以提高自己鍛煉效率的小技巧。這個“動起來”不僅僅指學生身體上的行動，還指學生腦子的轉動。讓學生自己動腦思考，發現問題，這樣他們的印象會更加的深刻，從而更好地掌握體育鍛煉的小技巧。作為初中的體育老師，我們應該學會引導學生進行體育鍛煉。保證他們在體育鍛煉時不受到傷害，如果因為鍛煉身體而受到了不可恢復的傷害，那么就得不償失了。

所以說初中生還是應該掌握一些體育鍛煉的技巧，不為了增加體育鍛煉的效果，只為了保證自己的體育鍛煉中不受到傷害。如果把課堂交給學生的話，那么是不是說體育老師在課堂上就發揮不了作用了呢？答案當然是否定的。初中的體育老師在課堂上的指導作用還是非常大的。在進行課堂教學的時候，初中的體育老師應該向學生們拋出一些問題，例如在長跑的時候如何分配速度才能達到最好的效果。讓學生開動自己的腦筋去想，最后再由老師做出糾正，幫助學生更有效率地鍛煉自己的身體素質。

身體素質的提高越來越被重視，這讓初中體育的教學迎來了新的曙光。作為初中的體育老師，我們必須肩負起發揚體育教學的責任，對體育教學的負責就是對學生的身體健康負責。要想讓體育課堂真正地“動起來”，就要用適合的方法培養學生的興趣，增加學生參與教學的積極性。