探求如何讓初中體育的課堂“動起來”

程銳

【摘? ? 要】在疾病逐漸年輕化的當(dāng)下，人們越來越注重身體素質(zhì)的鍛煉，這使體育的教學(xué)迎來了新的發(fā)展前景。作為初中的體育老師，我們應(yīng)該先做出表率，改變以往的教學(xué)觀念，讓初中體育的課堂教學(xué)真正地“動起來”，呼吁學(xué)生重視起體育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 課堂教學(xué)? “動起來”

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.095

雖然說現(xiàn)在的時代發(fā)展了，科技慢慢走近了人們的生活，給人們的生活帶來了很多的便捷之處。但是科技卻又是一把雙刃劍，它在使生活更加便利的同時，也在潛移默化中改變了人們的觀念，傷害著人們的身體。現(xiàn)在的人們寧愿躺在床上睡一天，也不愿意出去鍛煉。代步工具逐漸取代了人們的雙腳，每天連最基本的鍛煉都省去了。當(dāng)下的疾病正在逐步地年輕化，很多人也開始注重起身體素質(zhì)的增強(qiáng)。作為初中的體育老師，我們應(yīng)該重新重視起自己的職責(zé)，改變教學(xué)的觀念。通過讓課堂變得更加活躍，來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、增加課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣

對于一個初中生來說，能讓他靜下心來專心學(xué)習(xí)的只有興趣了。要想提高初中生對體育教學(xué)的重視程度，那就需要從他們的興趣入手，讓他們喜歡上體育的學(xué)習(xí)。在科技高速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生們的娛樂方式基本上都是電子產(chǎn)品，很少有學(xué)生還注重體育的鍛煉。但是他們卻通過電子產(chǎn)品接觸到了許多的體育信息，多多少少也產(chǎn)生了一些興趣。作為初中的體育老師，我們就應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生這一點(diǎn)，挖掘出他們對體育鍛煉的興趣愛好，并積極地引導(dǎo)他們進(jìn)行體育鍛煉。

很多學(xué)生一提到體育，就把它和長跑、跳遠(yuǎn)和跳繩等項(xiàng)目聯(lián)系在一起。我只能說這樣的思想太局限了，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這種思想的原因就是，體育老師沒有注重課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度，向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)的項(xiàng)目就只有這些。但是其實(shí)體育的內(nèi)容是豐富多彩的，它有很多種類可以供學(xué)生選擇。每個學(xué)生的興趣愛好都不一樣，而且他們有各自擅長的項(xiàng)目。

現(xiàn)在新課改也要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，所以作為初中的體育老師，我們應(yīng)該增加體育課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度，讓學(xué)生學(xué)會自己選擇。只要學(xué)生選擇了最適合自己的體育項(xiàng)目，他們才會愿意積極地參與到體育教學(xué)中來，才能真正地讓體育課堂“動起來”。這樣的教學(xué)方式也有利于學(xué)生個性的形成。不要以為體育教學(xué)只是鍛煉學(xué)生身體健康，其實(shí)它還存在很多教學(xué)的理論和目的。學(xué)生選擇了自己喜歡的不同項(xiàng)目，對他們的培養(yǎng)和鍛煉也是不一樣的，以后他們也會有不同的發(fā)展。另外初中的體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，不要忘了強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，也可以利用生活中發(fā)生的實(shí)例，引起學(xué)生的警醒。

二、注重與學(xué)生之間的互動性，調(diào)動學(xué)生的參與積極性

既然學(xué)生已經(jīng)找到了自己喜歡的體育項(xiàng)目，那么他們對于初中體育的學(xué)習(xí)已經(jīng)提起了基本的興趣。作為初中的體育老師，我們應(yīng)該在這樣的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對初中體育學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極參與到課堂上來，從而讓課堂變得更加活躍。初中生自主學(xué)習(xí)的意識都還不夠高，所以如果放任他們在課堂上自由活動的話，很多學(xué)生都會站在操場上無所事事，不知道該干什么。這樣的教學(xué)模式白白地浪費(fèi)了體育教學(xué)的時間。這就要求初中的體育老師在課堂上增加與學(xué)生之間的互動性，來提高學(xué)生參與的積極性。

初中生處于叛逆期的階段，所以他們的逆反心理是很強(qiáng)的。再加上之前體育的教學(xué)不受重視，所以有很多學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)初中體育的。甚至有些學(xué)生非常頑固，體育老師讓他鍛煉，他不但不愿意還惡語相加。為了在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，取得學(xué)生們的信任。作為初中的體育老師，我們應(yīng)該增加與學(xué)生之間的互動性，在課堂上和他們一起進(jìn)行體育鍛煉。例如在學(xué)生進(jìn)行最討厭的長跑時，體育老師可以在一邊陪跑，給學(xué)生行動上和心理上的支持，鍛煉了學(xué)生耐心的同時，也拉近了師生之間的距離。

當(dāng)然增加課堂上互動性的方式還有很多。初中的體育老師不應(yīng)該像其他學(xué)科的老師那么嚴(yán)肅，因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而不是為了應(yīng)付考試。所以初中體育老師在授課的時候，可以用幽默的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣也能增加和學(xué)生之間的互動。除此之外，我們還可以從教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如在體育課堂上增加游戲的項(xiàng)目，讓學(xué)生和體育老師進(jìn)行比賽，這樣既增加了老師和學(xué)生之間的互動性，又可以給學(xué)生一個進(jìn)行體育鍛煉的動力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，探究體育鍛煉的技巧性

有很多人認(rèn)為體育鍛煉主要消耗的是體力，不需要開動腦筋。其實(shí)這樣的想法是錯誤的，因?yàn)轶w育的教學(xué)也是需要仔細(xì)琢磨的。體育鍛煉有很多小技巧，這些小技巧可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。而且如果不注重這些小技巧的話，體育鍛煉是存在危險性的。但是一般人進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，所以這些習(xí)慣很難被根除。如果只依靠體育老師在課堂上講解的話，學(xué)生也很難真正地掌握這些技巧。那么到底該怎么做，才能讓學(xué)生更好地掌握呢？

既然要讓初中體育課堂“動起來”，那不如就將課堂交給學(xué)生。也就說讓學(xué)生從課堂上的體育鍛煉中，找到可以提高自己鍛煉效率的小技巧。這個“動起來”不僅僅指學(xué)生身體上的行動，還指學(xué)生腦子的轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生自己動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，這樣他們的印象會更加的深刻，從而更好地掌握體育鍛煉的小技巧。作為初中的體育老師，我們應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。保證他們在體育鍛煉時不受到傷害，如果因?yàn)殄憻捝眢w而受到了不可恢復(fù)的傷害，那么就得不償失了。

所以說初中生還是應(yīng)該掌握一些體育鍛煉的技巧，不為了增加體育鍛煉的效果，只為了保證自己的體育鍛煉中不受到傷害。如果把課堂交給學(xué)生的話，那么是不是說體育老師在課堂上就發(fā)揮不了作用了呢？答案當(dāng)然是否定的。初中的體育老師在課堂上的指導(dǎo)作用還是非常大的。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，初中的體育老師應(yīng)該向?qū)W生們拋出一些問題，例如在長跑的時候如何分配速度才能達(dá)到最好的效果。讓學(xué)生開動自己的腦筋去想，最后再由老師做出糾正，幫助學(xué)生更有效率地鍛煉自己的身體素質(zhì)。

身體素質(zhì)的提高越來越被重視，這讓初中體育的教學(xué)迎來了新的曙光。作為初中的體育老師，我們必須肩負(fù)起發(fā)揚(yáng)體育教學(xué)的責(zé)任，對體育教學(xué)的負(fù)責(zé)就是對學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)。要想讓體育課堂真正地“動起來”，就要用適合的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生參與教學(xué)的積極性。