探究高中生語文寫作能力提升的有效策略

熊婷

【摘 要】語文作為一門注重實用性的學科，在教育教學中占據著重要的位置。伴隨著新課改的到來，教師們要想真正地幫助學生們提升語文寫作能力，需要對自身的教學嚴格要求，不斷探究新的教育教學新策略。

【關鍵詞】高中學生 語文寫作 能力提升 有效策略 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.170

高中階段是學生們學習生涯中至關重要的一個階段，在這個階段的教育教學中學生們面臨著繁重的課業壓力，不僅僅要學習語文這門學科，而且還需要在其他多門課程的學習中取得優異的成績，這也將意味著無論是學生們學習還是教師教學都必須要有好的方法，不然，我們也很難取得自身想要的成績。

伴隨新課改的到來，教師們要想真正提升自身的教學能力，幫助學生們學好語文學科并提升作文習作能力，就需要不斷地嚴格要求自己，對自身的教學做到精益求精，只有在這樣的基礎上才能保證我們始終能夠為學生們的學習提供有效的教學幫助。新課改下，我們的教育教學策略也發生了很大的變化，教師們要立志培養的是在德智體美勞各個方面全面發展的人才，需要注重加強對學生們綜合素質和能力的教育，為了更好地幫助學生們提升自學能力，助力學生們在高中語文作文寫作中取得更為優異的成績，作為教師的我們該如何更好地調整自身的教學方法呢？

首先，教師要提升自身的教育專業化能力和知識儲備，加強對新課改相關政策和內容的解讀，在此基礎上提升自身操作多媒體技術的本領，幫助學生們在語文作文習作中提供更多的寫作素材，營造寬松而民主的教育教學氛圍，這對于新課改下高中語文教師寫作教學能力的提升是非常有幫助的一種策略。教師作為學生們學習生活中重要的引路人，要想真正地幫助學生們學好一門課程，需要確保自身具備足夠多的專業知識，在此基礎上，才能更好地幫助學生們學習到更多的知識，提升他們的學習能力。

在新課改的教育背景下，教師們要想更好地幫助學生們學好語文寫作專業知識，需要首先提升自身作文專業化教學能力，具備足夠多的教學方法，此外還需要對新的教育教學政策和要求等有很清晰的了解，在此基礎上才能更好地為學生們的成長成才提供更多的幫助。此外，伴隨著新課改的到來，多媒體技術為語文教學帶來了新的便利，教師需要全面提升自身駕馭多媒體技術的能力，確保教師們能夠不斷地為學生們提供更多可資借鑒的寫作素材，幫助學生們更好地提升寫作能力，確保自己所教班級內的學生能夠擁有好的教學環境，并且能夠習得好的學習方法。為了更好地幫助學生們提升學習的積極性，教師還需要為學生們的語文學習提供好的教育教學環境，讓學生們能夠在一種比較和諧而民主的環境下學習語文寫作知識，在良好的環境下能夠真正地使得學生們輕松且積極地投入到課程學習中，這對于新課改下高中生語文寫作能力的提升也是非常有幫助的一種策略。

其次，注重加強師生之間的課堂教學有效互動，加強閱讀沙龍和寫作比賽等在高中語文教學中的運用，努力構建良好的師生關系。注重學生課堂主體地位，給學生們創造更多鍛煉和表現的機會，師生之間互動情況的好與壞也會直接影響到教育教學效果的好與壞。在新課改的教學環境下，我們的教育教學目標和人才培養方式已經發生了很大的變化，學生已經成為課堂教學的主體，教師也變成了學生們學習過程中重要的引路人。這就意味著教師們不僅要提升自身的教學能力，而且要注重與學生們相處的方式，竭盡所能地提升學生們課堂參與活動的積極性，讓學生們能夠更加主動地表達自己、鍛煉自己。唯有如此，教師們才能正常地推進教學工作的進展。因此，在教學中教師要努力地加強與學生之間的有效課堂互動，想方設法地調動學生們課堂參與的積極性，要努力地拉近與學生之間的友好關系，做學生們成長學習道路上重要的伙伴，了解學生的學習需。在此基礎上，注重學生們課堂主體性地位，豐富課堂教學活動的內容和形式，想方設法地調動學生們主觀能動性，讓學生們能夠在語文學習中取得更大的進步。當然，教師還要定期地在班級內組織開展閱讀沙龍活動和作文比賽活動，培養學生們養成熱愛閱讀的習慣，并且讓學生們養成寫閱讀筆記和積累名言警句等的習慣，所謂“聚沙成塔，集腋成裘。”只有在不斷積累的基礎上，才能夠幫助學生們雕琢自己的文字，提升寫作內涵，為優秀作文的生成奠定扎實的基礎。

最后，加強教師教育教學引導能力，增強對學生們學習和生活各方面情況的了解。在此基礎上更有針對性地開展作文教學工作，加強對學生們寫作技巧的教育教學，幫助學生們能夠在具備一定寫作技巧的基礎上做到舉一反三，更好地提升自身寫作技巧和能力，這對于新課改下的高中語文作文教學也是非常有幫助的一種策略。教師作為學生校園生活中重要的引路人，需要對學生們的學習負責任。在教學中，為了更好地調動學生們學習的積極性，教師需要提升自身教學引導能力，改變單向教學的模式，注重師生互動性教學，加強課堂討論和自主探究性活動在語文教學中的運用，讓學生們能夠擁有更多相互交流和協作的機會，幫助學生們養成積極動腦解決問題的能力。此外，教師們要想真正開展好高中作文教學工作，還需要對學生們各個方面的情況予以了解，通過多種途徑了解學生們在家和在校園內的一些表現。在掌握學生們基本情況的基礎上，根據他們表現出的共性特征來制定教學方案，這種方式的教學會比較符合大多數學生們的需求。當然，教師們也不能放棄任何一個學生，對于在寫作方面存在不足的學生，教師也要積極地幫助他們提升，做到整個班級內的學生語文成績都能得到有效提升，這對于學生們語文寫作興趣的培養和良好班級學風的養成都是非常有益處的。當然，為了更好地幫助學生們提升自身的寫作能力，在平時的教學中，教師也需要加強對學生們寫作基本技巧的教學，讓學生們能夠在具備一定寫作基礎的前提下，更好地做到舉一反三，在語文寫作練習和考試中都可以得到高水平的發揮。

新課改的到來使得新的教學環境和教學方法隨之產生，為了更好地幫助學生們提升語文學習能力，助力學生們在語文寫作方面取得更好的成績，養成好的學科素養，教師們在教學方法上做出了很多的調整，這些方法有力地推進了語文教學工作的開展，為學生們作文寫作能力的提升提供了更多的可能性。伴隨著新課改的推進，真誠地希望我們的語文教學能夠取得越來越大的進步。