淺談小學英語詞匯的教學方法

敖英麗

【摘 要】英語不是靠臨陣磨槍就能全部掌握的學科，它需要學生經歷一個不斷積累的過程。在這個過程中，英語詞匯是最基礎同時也是最重要的一部分內容，豐富的詞匯量是做好閱讀理解、聽力、寫作題型必不可少的，因此小學英語的詞匯積累也十分重要。本文主要闡述了一些有效的小學英語詞匯的教學方法。

【關鍵詞】小學英語 詞匯 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.031

英語詞匯看似簡單，卻是很多學生背了又忘，忘了再背的東西，總是記得不牢固。尤其是對小學生來說，剛剛接觸一門新的語言，肯定會有很多的不適應，記憶單詞的效率也很低。雖然英語詞匯看似簡單，但是想要積累起來也很困難。因此，小學英語詞匯也要講究有效的教學方法。有效的教學方法會讓學生忘記自己是在背單詞，而是沉浸在單詞的世界里去享受這種學習的過程。那么，這種教學方式就要根據學生的興趣來找，例如，可以從音樂、游戲等方面入手，先吸引學生的興趣，然后才能高效率的學習。

一、利用音樂學習單詞

音樂是每個人生活中不可或缺的，通過音樂可以將浮躁的內心平靜下來，將郁悶的心情多云轉晴，因此大部分學生對音樂都有著極大的興趣，甚至有很多學生在音樂上有著很高的天分。

（一）利用歌曲學單詞

對于初中生、高中生來說，他們可以聽一些流行的英文歌曲，對于小學生來說，流行歌曲有著一定的難度，但是可以作為平常休閑的音樂來聽，對英語的提升也有一定的幫助。最適合小學生的是一些簡單上口的歌曲。例如：“Hello Sarah！ Do oh do.Hello John！Do oh do.Hello Mike！Do oh do.Hello Hello Hello！ Hello！”這是人教版三年級英語的一首英文歌曲，聽了這首歌，很容易記住單詞hello的讀法，學生可以對這首歌曲進行改變，將名字改成自己的名字，然后用唱歌的形式和同學打招呼，不僅記住了新單詞，而且營造出了積極活躍的課堂氛圍，提高了課堂的教學效率。

（二）編順口溜和兒歌學單詞

小時候聽的最多的音樂就是兒歌和順口溜，它陪伴著我們的成長。尤其是剛上小學的學生，還處于孩童階段，對兒歌、順口溜的記憶還沒有消退，因此，通過編順口溜和唱兒歌的方式進行單詞教學，會達到最佳的教學效果。順口溜特別適合一些系統的單詞，比如動物，“dog，duck，cat，monkey，panda”，這些動物具有不同的特征，發出的叫聲不同，走路的姿勢不同，在編順口溜的同時，可以將這些特征附著在每一種動物的后面，然后邊模仿，邊學習。小學生大部分都很喜歡小動物，又喜歡模仿，這種教學方式會引起大部分學生爭先恐后的進行朗讀，課堂氛圍一下子就變得高漲。除了動物，還有顏色“white，red，green，yellow，orange”，器官“eyes，nose，mouth，face”等等，通過學生身上的以及了解的事物進行學習，不僅會提高學習興趣，學習的效率也會有所提高。

二、不同節奏的單詞學習法

聽平靜的音樂有助于睡眠，而平淡沒有起伏的上課環境也會讓學生產生困意，厭倦學習，因此進行單詞的學習時要注意變換不同的節奏，才能集中起學生的注意力，帶動起他們的學習動力。

（一）改變單詞的朗讀方式

單詞需要學生熟練的運用掌握，才可以記得更加牢固。當學習一些有規律的短語時，學生先自由閱讀，讀到自己最熟練的地步，然后由教師帶頭，從慢速開始，輪流一人一句，每次都加快速度，看誰讀得又快又準。通過這種方式的朗讀，學生會在不知不覺中提高自己的英語口語水平，而且在潛移默化中已經記住了所有的單詞。

（二）改變單詞音調的高低

音的高低代表一種趨勢走向，教師可以充分利用這一特點，來進行反義詞單詞的教學。例如大和小，big和small，當讀big的時候，就將音調慢慢抬高，讀small的時候，就將音調慢慢降低，類似的還有long和short，high和low等等，都可以用改變單詞音調高低的方法進行教學，高低音調交叉起伏，營造了一種活躍的課堂氛圍。

（三）唱“反調”

唱“反調”顧名思義就是做和老師的指示相反的事情，這種教學方式不僅可以幫助學生更快的記憶單詞，而且鍛煉了學生的反應能力，最重要的是能夠集中注意力聽講。例如，當老師說大的時候，學生口中說出的單詞應該是“small”，老師說胖，學生應該說“thin”。另外，還有一種方式是在學生朗讀單詞的時候，老師將手抬高，學生就小聲讀，老師將手放下，學生就大聲讀。

以上列舉的幾種方式都是我在教學過程中應用過的，效果很明顯，最重要的是學生的注意力集中了。

三、通過玩游戲的方式學習單詞

玩是孩子的天性，有些孩子不習慣，也不喜歡束縛著自己的課堂學習環境，他們喜歡在教室外面和同學做游戲。那么教師就可以將計就計，針對學生喜歡玩游戲的特點，將游戲帶到課堂中來，游戲與英語有機結合，讓學生邊玩游戲邊學習。

（一）看口型，猜單詞

教師可以將學生進行分組，每個小組派一名學生來進行單詞競猜，通過看老師的口型，猜測老師所說的單詞意思，然后在黑板上寫出正確的單詞，寫對的組加一分。通過看口型的方式首先吸引了學生參與的興趣，并且高效率的完成了單詞教學，還當堂檢驗了學生的學習效果。

（二）找朋友，貼貼紙

貼貼紙需要教師在課前提前準備好會用到的貼紙和有關單詞的物品，具體操作是學生通過教師擺放好的物品，然后在貼紙上寫下對應的單詞，找到合適的朋友貼在它的身上，貼對一個加一分。例如，學習水果時教師提前準備好蘋果、橘子、香蕉、葡萄、草莓等等；學習學習用品時就可以收集學生的鋼筆、鉛筆、橡皮、尺子、課本和筆記本等等。利用一切可以利用的資源，即方便了學生學習，又讓學習過程變得富有樂趣。

四、正確使用多媒體技術

多媒體是推動教育行業發展的新興科技，給英語單詞教學帶來最大的便利就是可以展示教室中沒有的事物，例如公路、大樹、大海、藍天等等。如果僅僅通過朗讀單詞的方式進行學習，首先學生的學習興趣不會很高漲，其次學習效果也不是最佳。所以，教師可以充分借助多媒體技術，可以將從網上搜集的或者自己拍攝的照片通過放映的方式展示出來，圖文并茂，對加深學生的印象有很大的效果。

五、結束語

豐富的詞匯量是英語學習的基礎，為了打好學生的基礎，教師應采取最為有效的教學方法。其中，利用歌曲進行教學，編順口溜和兒歌是最適合小學生的學習方式，另外，老師可以采取一些能調動教學氛圍的方式，營造出積極向上、活潑的課堂氛圍。小學生剛剛接觸英語時是充滿著好奇心的，教師要將他們的好奇心一直延續下去，帶入一個具有吸引力的學習環境中去，讓學生輕輕松松就可以記憶更多的單詞。在這個過程中，也要不斷的大膽創新教學方式、教學方法，將課堂效率提升到最佳。