淺談初中語文課外閱讀的重要性

曹玉華

【摘 要】雖然說語文是學生們最早接觸的一門學科，學生們一出生所接觸的就是漢語的環境，但是這并不意味著他們的語文成績都很好，對語文的學習興趣都很高。到了初中，教師的教學不能僅僅局限于課本知識，而要給學生們多講解一些課外知識。

【關鍵詞】初中語文 課外閱讀 重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.103

閱讀對學生們學習語文有很大的幫助，能夠使學生理解文章中作者想表達的思想感情，雖然說課本上也有許多需要學生閱讀的文章，但是課本上的文章數目是有限的，一個學期內學生們能夠很快就讀完，漸漸的學生們就會對課本上的文章失去興趣，因此，教師要引導學生進行課外閱讀。

一、促進學生的發展

（一）激發學生學習語文的興趣

語文由于其學科的特殊性，知識點特別的多，知識面特別的廣，給學生的學習造成了不小的難度，使得學生在學習語文的過程中會感到枯燥乏味，事實也的確是這樣的。有時候實際情況要比我們所說的更加嚴重，語文試題在不斷的更新，而學生需要學習更多的語文知識來為語文考試做準備，而絕大多數的語文知識都是需要經過記憶的，需要學生去理解，這無形中就加大學生的學習量。現階段有部分初中語文教師還是一直在沿用傳統教學方式，在傳統教學方式中，教師對學生們的知識講述都是灌輸式的，教師一個人在課上講述知識，學生們在下面機械的聽著，整節課中教師與學生基本沒有什么交流互動，使得學生很容易出現走神的現象，根本提不起學習語文的興趣。教師可以讓學生們開展課外閱讀來解決這種現象，首先我們可以從學生們喜歡的課外讀物入手，讓學生們從他們喜歡的科幻小說、推理小說等等開始閱讀，逐漸培養他們的閱讀興趣，等到學生們對閱讀有了一定的興趣和基礎知識，教師再引導學生閱讀一些經典的名篇佳作。如果在一開始的時候，學生們也不明確自己到底喜歡閱讀什么樣的書籍，教師可以給學生們多推薦一些書籍，讓他們在自己推薦的書籍里進行選擇。

（二）培養學生自主學習習慣

新課改的內容提出，要求發揮學生的主觀能動性，盡可能的讓學生養成自主學習的習慣，畢竟學習是學生的事情，如果學生不能夠發自內心的想要學習，即使教師和家長再嚴格的監督都是沒有用的。而現在社會講求的是終身學習，而培養學生的自主學習習慣就是為終身學習奠定基礎。教師在要求學生們進行課外閱讀的時候，不要籠統的給學生們布置閱讀任務，而是要給學生們制定完整的閱讀計劃，當然這個計劃完全可以由學生來制定，教師加以完善和修改。計劃要具體到每一天要讀多長時間的書，最好能夠規定一下閱讀的具體時間，讓學生養成閱讀的習慣。對于學生們的閱讀，教師最好對學生的閱讀能力進行一個簡單的檢查和監督，如果不這樣做，可能會使學生產生松懈的心理，而不認真的進行閱讀。教師可以讓學生們做一個閱讀筆記，讓學生把他們自己覺得好的段落或句子，或者是特別能夠反映主人公思想感情的段落摘抄下來。教師可以每周拿出一節語文課，來供學生們進行閱讀交流，讓他們了解一下自己與他人理解上的不同。

（三）開發學生潛能

初中生正處于身心發展的關鍵時期，也是他們人生觀、價值觀、世界觀樹立的主要時期，這個時期的學生有無限的發展可能。而一些好的書籍都是很有哲理性的，能夠起到活躍學生們思維的作用，使學生積極的去思考一些問題。而且閱讀還能夠鍛煉學生的思維，一個人在認真閱讀的過程中，他的大腦是飛速運轉的，要不斷的理解、判斷、思考文章的內容，對文章產生自己的想法和看法，還要把新學到的知識和原來的知識進行聯系和對比，因此，學生的思維能夠在閱讀過程中得到鍛煉，開發出學生的潛能。

二、推動語文課堂教學改革

（一）拓展課內教學內容

課外閱讀其實就是對課內教學內容的一種延伸，而課外閱讀中學生有更多的主動權，但是在課內教學中一般都是學生跟著教師的思路走。教師在開展課外閱讀的一開始，可以從課本上作者的其他作品入手，當學生們閱讀完這些作品之后，對課本上的內容也就會有一個更加深刻的理解，可以說，課內教學和課外閱讀是一個相互作用、相互促進的兩個過程。可能學生在課內學習的時候會感到十分枯燥乏味，但當他們在進行課外閱讀的時候，通過閱讀找到一點學習的樂趣，反過來，他們會以更加積極的態度投入到課內學習中。

（二）促進學生課內自主學習

興趣可以說是學生做一件事的根本動力，如果學生對一件事產生了興趣，即使沒有教師和家長的監督，學生們也會主動地去做。教師可以利用長期的課外閱讀，來培養學生們自主學習的能力和意識，進而激起學生們對于學習語文的興趣。如果教師能夠把學生們自主學習的能力和意識運用到課堂教學中來，必定能夠營造一種良好的學習氛圍，提高學生們的學習效率，促進教師教學計劃的實施。

（三）提高課堂教學效率

語文教師教學的主陣地還是在課堂教學，而課外閱讀卻能夠很好的促進課堂教學效率。當學生們在課外閱讀遇到問題的時候，學生一般都會把這些問題帶到課堂上來，從而更加認真的聽教師講課，有利于課堂效率的提高。當然，教師也可以做好課前的導入工作來提高課堂效率。教師在備課的時候，可以從網上查找一些與下節課所要講的知識點有關的視頻，或者是其他老師講課的課件，在上課之前播放給學生們看，通過這些視頻和課件，抓住學生們的注意力，然后教師再加以適當的引導，讓學生以最快的速度融入到課堂教學中來，并在整節課中都保持著一種高效的學習狀態。教師還可以利用小組討論方式來發揮學生們的主動性，從而提高學生們的課堂效率。教師在課上提出問題，讓學生以小組討論的方式進行解決，要盡可能的讓每一個學生都投入到討論中，發表自己對問題的看法和見解，讓他們能夠真正的感受到自己在課堂中的作用，而不是再像以前傳統的教學方式當中僅僅作為一名傾聽者參與到課堂教學。學生們討論完之后，每一個小組派一名學生代表來回答問題，如果他們能夠正確的回答問題這是最好的，如果他們出現回答錯誤的情況，教師也不要讓他們直接坐下或者是當眾批評他們，而是要指正他們的錯誤，引導他們往正確的思路上靠攏。

三、結束語

閱讀的作用不僅僅局限于此，它對于一個人的身心發展和三觀的樹立都有很重要的作用，因此，教師要本著教書育人的原則，重視起學生們的課外閱讀，把學生們的課外閱讀落實到實處，讓課外閱讀真正起到幫助學生們綜合發展的作用。