淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

龍丕望

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生們身心發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生們一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維養(yǎng)成的重要階段。而數(shù)學(xué)作為學(xué)生的主要科目之一，教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.137

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師并沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性，這種思想觀念是教師們需要及時(shí)轉(zhuǎn)變的。思維能力培養(yǎng)的難點(diǎn)就在于小學(xué)生的慢慢養(yǎng)成，這不像知識(shí)點(diǎn)一樣，只要教師給學(xué)生們講解明白了，學(xué)生們就能夠理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而思維能力教育較為抽象，不是能夠通過講解就能夠使學(xué)生明白的。因此，教師就要采取具體的針對(duì)措施，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

一、營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生們的影響是非常大的，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，心智發(fā)育不完善，所以他們不懂得或不理解的一些事情，就會(huì)模仿和學(xué)習(xí)周圍的人，因此一個(gè)好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。而應(yīng)用到教學(xué)中，營(yíng)造和諧，平等的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。構(gòu)建一個(gè)和諧，平等的教學(xué)氛圍，首先要做的就是教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師一直認(rèn)為自己比學(xué)生生高一等，因?yàn)樽约菏墙淌谥R(shí)給學(xué)生的。但是，正是由于教師的這種錯(cuò)誤思想，使得學(xué)生出現(xiàn)討厭、害怕教師的現(xiàn)象，師生關(guān)系很差，進(jìn)而使學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)。其次，教師要拉近自己與學(xué)生之間的距離，有的學(xué)生因?yàn)椴涣私饨處煟圆幌敫處熃涣鳎沟米约旱囊恍﹩栴}無(wú)法得到解決。因此，教師要想辦法拉近自己學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠真正地了解自己，敢于把自己的想法和問題說給教師聽，有時(shí)候有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g教師這個(gè)人，而喜歡上這個(gè)教師教的科目。

具體拉進(jìn)師生關(guān)系方法有很多，比如說，教師可以與學(xué)生共同參加一些課外時(shí)間活動(dòng)，與學(xué)生們打成一片，融入到學(xué)生當(dāng)中去。當(dāng)師生關(guān)系融洽之后，課堂氛圍自然而然地會(huì)變得很融洽。在課堂上，教師可以多說一些鼓勵(lì)學(xué)生的話，當(dāng)學(xué)生能夠正確地回答出教師所提問的問題時(shí)，教師要適當(dāng)表?yè)P(yáng)一下學(xué)生，滿足學(xué)生們小小的虛榮心；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也不要批評(píng)學(xué)生，而是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的思路往正確的結(jié)論上引導(dǎo)。

二、注重直觀教學(xué)方式，合理利用教學(xué)工具

如果教師長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是沒有幫助的，教師要采用多種教學(xué)方式結(jié)合的方法，一方面可以保持學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)新鮮感，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到活躍學(xué)生思維的目的。一般的教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)很明顯，但是缺點(diǎn)也很突出，況且傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，因此，需要教師實(shí)施新的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。現(xiàn)在信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，教師可以從網(wǎng)上查找到關(guān)于新興的教學(xué)方式的視頻或者是課件，可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方式。當(dāng)然，如果教師身邊有其他的教師在使用新的教學(xué)方式，教師也可以向他們學(xué)習(xí)，甚至可以去旁聽一下他們的講課。

數(shù)學(xué)思維本身就是一個(gè)很抽象的東西，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力更是讓很多教師摸不著頭腦，而我們可以充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用。就拿多媒體來說，近些年，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，并取得了不錯(cuò)的效果，教師就可以利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生們的理解能力不是很強(qiáng)，教師在講解一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)不容易理解的現(xiàn)象，教師就可以利用多媒體，把所要講述的知識(shí)進(jìn)行直接化，從網(wǎng)上查詢一些知識(shí)點(diǎn)都視頻或者是課件，把原來抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)變得直觀，便于學(xué)生們的理解。在課上的時(shí)候，教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一些小道具，學(xué)生通過操作這些道具來達(dá)到理解知識(shí)點(diǎn)的目的，在這個(gè)過程中，就能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，這時(shí)教師再加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維自然而然的就得到鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力可以說是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的第一步，因?yàn)橹挥袑W(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，他們的思維才能夠得到鍛煉。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是由教師代替學(xué)生思考，課上都是教師一個(gè)人在講課，學(xué)生們?cè)谙旅鏅C(jī)械的聽講，如果遇到需要學(xué)生思考的問題，教師會(huì)直接講解給學(xué)生，因?yàn)榻處熣J(rèn)為讓學(xué)生獨(dú)立思考，會(huì)浪費(fèi)一定的課堂時(shí)間，而且學(xué)生們得出的結(jié)論也不一定正確，還不如直接告訴學(xué)生來的實(shí)際。雖然通過這種方式，學(xué)生們能夠很快的理解知識(shí)點(diǎn)，但是不利于學(xué)生長(zhǎng)久的記憶，可能過一段時(shí)間學(xué)生又會(huì)忘記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要重視學(xué)生的獨(dú)立思考。當(dāng)教師講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，可以提問學(xué)生們幾個(gè)問題，給他們一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考，如果學(xué)生們無(wú)法單獨(dú)思考出這個(gè)問題，教師可以讓學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行解決，但是要保證每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的意見。因?yàn)橹挥袑W(xué)生通過仔細(xì)思考的問題，學(xué)生們的印象才會(huì)更加的深刻，即使是他們得出來結(jié)論是錯(cuò)誤的，但當(dāng)教師給他們糾正之后，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的理解會(huì)更加的深刻。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象力及質(zhì)疑精神

作為數(shù)學(xué)教師，要把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓他們?cè)谇榫爸欣斫庵R(shí)點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)是教師無(wú)法通過語(yǔ)言表達(dá)來讓學(xué)生們明白的，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來輔助學(xué)生們理解，當(dāng)然這個(gè)情境最好是學(xué)生們熟悉的，這樣便于學(xué)生的聯(lián)想和想象。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，在平時(shí)的教學(xué)中，一般都是教師們講什么，學(xué)生們都覺得是對(duì)的，這很容易使得學(xué)生們的思維僵化，使他們形成定向思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此教師要讓學(xué)生們多提問題，感到困惑或者是不明白的地方及時(shí)的提出來，然后教師慢慢引導(dǎo)他們思想，幫助他們解決問題。當(dāng)學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭陆鉀Q了這個(gè)問題，學(xué)生就會(huì)有一定的成就感，會(huì)引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以積極的態(tài)度投到學(xué)習(xí)中。而且問問題是學(xué)生們的一種天性，教師不能產(chǎn)生厭煩的表現(xiàn)，以免傷害到學(xué)生們的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力任重而道遠(yuǎn)，不僅僅需要采取多種教學(xué)方式結(jié)合的教學(xué)，還需要教師充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用。在教學(xué)過程中，需要教師以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，讓他們主動(dòng)的去思考問題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維能力的目的。