淺析如何提高小學數學的課堂有效性

牟元金

【摘 要】如何提高小學數學的課堂有效性是老師們在教學過程中尋求解決的關鍵問題。小學數學老師們可以通過在教學過程中，激發小學生的學習興趣；采用合理的教學方法，做好充分的課前準備；進行適當且合理的數學習題練習這三種方法來提高小學數學課堂的有效性。

【關鍵詞】小學數學 課堂 有效性 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.153

小學數學的教學要著重強調對學生們數學學習興趣的激發與培養，以此來提高小學數學課堂教學的有效性，再加上想要提高小學數學課堂的有效性就離不開老師與學生們的共同努力。課堂是學生們獲取知識的主要地方，如何巧妙的利用課堂提高教學的有效性一直都是小學數學老師們尋求解決的重要問題。本文在此對如何提高小學數學的課堂有效性進行了一定的討論。

一、在教學過程中，激發小學生的學習興趣

小學是學生們打好數學基礎的一個關鍵階段。在此階段的小學生們都是初步接觸到數學，都對這門學科充滿著興趣與向往。作為小學數學老師就應該抓住這個機遇，巧妙的設計和應用一些有趣的教學方法和教學題材來培養學生們對于數學學習的喜愛。再加上小學數學的難度較小且與學生們的日常生活非常的貼近，老師可以在課堂上通過對數學問題的生活化講解，來讓學生們在學習中感受到學習數學的真正意義與用途。比如，在進行一些較為抽象的數學公式和概念的講解時，或者本節課的內容與生活聯系不大時，老師需要靈活的進行教學，可以依據學生們身邊的一些事件進行提問，從淺顯易懂的方面來引發學生們的思考，并鼓勵學生們進行交流與討論，這樣不僅能讓學生們踴躍的加入到了數學教學的環節中，也讓學生們對于數學知識的理解更加的簡單與透徹。

老師在數學教學的過程中還需要注重對學生課堂參與度的提高，這也是提高學生學習興趣的關鍵。老師可以通過對一些難易度適中的數學問題進行合理的提問，讓學生們進行積極的回答，老師可以對回答正確的學生進行適當的獎勵，讓學生獲得一定的成就感。對于回答錯誤的學生，老師在糾正錯誤后需要立即對學生進行一定的鼓勵，不能讓學生們對數學學習喪失信心。老師還可以組織學生們分小組進行交換意見與討論，讓學生們學習彼此不同的學習方法與思維，在這樣樂于學習的良好氛圍下，學生們可以進行熱烈的討論，并促進學生們相互的學習與競爭，從而進一步的提高學生們學習數學的欲望與興趣。

二、采用合理的教學方法，做好充分的課前準備

課前準備是決定一節課堂好壞的關鍵，一堂優秀的課堂離不開老師在課前充分的投入與準備。首先，老師要根據學生們的具體學習情況與學習進度制定合理的教學計劃，對于本節課的課堂內容與重點進行羅列，這樣更利于學生們對于課堂內容的掌握。老師還要給學生們布置課前預習的任務，讓學生們在課前就對教學的內容有一定的了解，這樣不僅有利于學生跟進老師的教學進度，還有利于學生們在課前就對所學知識進行了一定的自主性思考，學生還可以將不懂的問題做好標記，以便在課堂上及時的向老師提出并解決，鍛煉了學生的學習能力。其次，老師的數學教學內容并不一定只是局限在課本上，老師可以利用已經發達的網絡技術，時刻關注最新最前沿的數學研究，更新自身的知識儲備。老師還可以利用互聯網、書籍等方式收集一定的數學趣聞與故事，通過PPT等工具生動形象的呈現給學生，增加課堂教學的趣味。最后，老師要合理的利用教材。教材是學生學習資料的重要來源，其余的課外資料都是對教材的補充。所以，老師在課前準備時不能脫離教材的內容，老師要對教材進行充分與透徹的了解，對知識點進行劃分，以便在課堂講解時具有邏輯性與突出性。

教學方法是提高小學數學課堂有效性的重中之重。合理的教學方法不僅可以調動學生學習的踴躍性，還可以讓學生的學習效率得到大大的提高。但是，不同的老師都有著各自不同的教學特色與方法，而且每個學生也都有著各自的學習習慣與適應的教學方法。

有些學生對于一些老師的教學方法會存在一定的適應困難，所以需要學生們要及時的向老師反映自身在學習上存在的困難，以及要對自己的學習習慣與方法進行適當的調整，以便適應老師的教學習慣。同時也需要老師虛心的接受學生們提出的意見與要求，對于自身的教學方法進行反思與改進。再加上隨著時代的進步，教育在一直不斷的進行著改革，教學的內容與要求也在一直不斷地進行著調整，因此老師要與時俱進的對自己的教學方法進行完善。

三、進行適當且合理的數學習題練習

小學數學的學習，不僅要求學生們要了解數學知識、概念與公式，還要求學生們能對學習到的數學知識進行合理的應用與計算，再加上小學生們的學習自覺性與自主性都較差，所以就需要老師給學生們布置一定的學習作業進行監督，讓學生們進行計算與練習，在做作業的過程中，學生和老師都可以通過作業的正確率來發現學習中可能存在的問題與不足，老師可以在習題答疑時，進行詳細的講解與強調，以便加深學生們的理解與印象。

老師在給學生布置數學作業時，要結合學生實際的學習情況，還要在結合當堂課程的教學內容的同時，可以進行一定的拓展與補充。但是，老師要注意對作業的難易程度進行適當的把握。當數學作業太簡單時，這樣雖然有利于對學生基礎學習能力的考察，也有利于學生們學習數學自信心的樹立，但是很難真實的反映學生數學知識的掌握情況以及靈活應用公式的能力。當布置的數學作業太難時，雖然一定程度上對于學生的數學思維能力進行了一定的培養，但是多數情況下會加長學生們的學習時間，加重學生們的學習負擔與心理壓力，讓學生們學習數學的自信心受到大大的打擊，對數學的學習興趣也隨著減少。所以，老師在布置數學作業時，要充分的考慮到學生們數學學習的個體差異以及學習能力，選取適當的習題讓學生們進行練習，這樣不僅可以培養學生們的學習效率，還可以維護學生們的學習自信心，對于提高小學數學的課堂有效性具有一定的作用。

簡而言之，想要提高小學數學課堂的有效性，就需要老師在教學過程中要依據學生的實際學習情況制定合理的學習計劃與方法，還要注重突出小學生在學習中的重要地位，讓學生們在學習中體驗到學習數學的樂趣，讓學生們樂于學習，主動學習，積極的投入到課堂的教學環節中。通過老師與學生們的合作，共同努力提高小學數學的課堂有效性。