初中英語閱讀理解的教學現狀與應對策略

王亞松

【摘 要】英語閱讀理解是考驗英語知識綜合運用的載體，也是初中英語分數的集中區之一。但在教學實踐中不難發現，很多學生在閱讀方面比較吃力，是丟分重災區，是最遭受打擊的領域，反映出了當下初中英語閱讀教學方面存在的現狀問題，這就要求英語老師在日常教學中要注重閱讀理解的教導，運用一些合理正確的教學策略幫助學生拿下閱讀這個大關。

【關鍵詞】初中英語 閱讀理解 現狀問題 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.157

在英語教學中有這樣一句話：得閱讀者得天下。可見，閱讀理解在英語學習中的重要性。而閱讀理解對學生的詞匯量和閱讀儲備要求較高，稍有深度的文章就會讓他們暈頭暈腦，拿不準中心思想觀點，失分嚴重，最終英語成績不理想。所以，老師需要在閱讀理解方面多多傾注精力，合理分析影響學生閱讀能力的問題所在，然后采取科學有效的策略解決問題。

一、初中英語閱讀理解教學中發現的問題

（一）詞匯量很大，使閱讀不順

在英語閱讀理解中，詞匯量過大是學生理解文章的最大障礙。理解不通，閱讀不順，使學生在做閱讀理解題目的時候非常吃力，既浪費了時間，又不討好，白費工夫。閱讀理解考查的是學生的多項綜合素質，在詞匯方面，要求能夠了解詞匯的各種意思，有些詞匯同時有多種詞性，多種含義，對應著的多種語法、句式、短語也各不相同，這也加大了閱讀理解的難度。詞匯量的缺乏，會使學生難以進入閱讀狀態，文章讀起來晦澀難懂，甚至產生誤解或曲解。

（二）對英語國家的文化背景等知識儲備不足

一般情況下，英語閱讀理解選用的文章或是英語國家的期刊文章摘選，或是介紹描述英語國家某一方面、現象、事物的短文，往往會摻雜一些含有文化背景意義的語段，如果對這些有著大概的了解，理解起來會事半功倍。而當下學生們并不注重這些，對課外書籍、期刊閱讀量都略顯淺薄，更何況是讀不通順的英語文章。在教學實踐中，不難發現大部分學生對英語國家的文化背景、風土人情等缺乏最起碼的了解，這使他們有時即便面對一些由簡單的單詞組成的句子，也不能真正理解它們的意思，而這些所謂簡單的句子有時卻可以點明整篇文章的中心主旨，不可謂是不重要的。

（三）學生沒有良好的閱讀習慣和正確的閱讀技巧

大部分學生對英語閱讀有著抗拒、恐懼的心理，對英語閱讀理解缺乏足夠的信心，這與他們沒有良好的閱讀習慣以及沒有掌握正確的閱讀技巧也有關系。有的學生在英語閱讀的過程中注意力容易分散，短時記憶力差，而有的學生則是喜歡鉆牛角尖，讀到一句不理解的句子，就一直停留在那里，效率很低，還有的學生喜歡一個詞一個詞的挨著讀，不放過一個詞匯，這也是一種浪費時間精力的低效率的閱讀方式。

二、針對英語閱讀理解教學中發現問題的應對策略

（一）擴大詞匯量，豐富詞庫

擴大自身詞匯量，是提高英語閱讀理解能力的重要基礎。學生們不僅要掌握足夠的詞匯，還要把那些詞匯的多重含義搞清楚，要做到這點不僅需要學生自身的努力，也需要老師的合理教學。英語老師要利用好課堂，抓好課堂質量，不僅僅是單純教給學生詞匯，還要教會學生學會融會貫通，不要死記硬背，可以根據音標、詞根、詞綴等規則靈活記憶單詞，這樣也記得更加牢固，理解的也更加明白。老師要注意教導學生掌握構詞規則，這樣可以比較輕松地擴大詞匯量，達到舉一反三的效果。老師平時要注意教導學生學會對同義詞、同類詞、反義詞、近義詞、形近詞等進行歸納，從而幫助學生記憶容易混淆的詞匯。要科學地記憶單詞，反復記憶、機械記憶、理解記憶三者相結合，可以定時檢測一下記憶成果，鞏固詞匯記憶。此外，老師在講課文或者閱讀理解題所配帶的文章時，可以將其中一些不在教學規劃內的詞匯挑出來，簡單講解一下，讓學生用本子記錄一下，也是一種詞匯的積累。

（二）增加英文閱讀量，豐富學生對文化背景等的了解

現在英語閱讀理解題型逐漸趨于多樣化，內容選材多種多樣，涵蓋范圍很廣，體裁也包括了議論文、記敘文、說明文等多種形式。這就要求學生的閱讀量需要增加，老師在教學過程中也要多多督促學生閱讀英語文章，養成良好的英文閱讀思維，可以訂閱一些英語刊物，盡量為學生創建一定的語言環境，還要時不時有意識地將英美等國家的文化特點介紹給學生們。有了足夠的英語文化背景知識儲備，才能合理準確的運用和理解英語，閱讀文章時往往如有神助，比如牽扯到某國家氣候、地理方面的問題時，如果學生不太理解一些關鍵句而難以獲取正確答案，但自己卻對文中的國家有所了解，不需要細細閱讀文章也可知道正確答案，閱讀的文章多了，也許還會遇到自己讀過的或類似的文章。所以說，增加英文閱讀量，擴充自身知識面，對英語閱讀理解很有幫助。

（三）掌握正確的閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣、正確的閱讀技巧能起到事半功倍的效果，提高學生閱讀效率。許多學生喜歡先細細閱讀文章再做題目，這樣往往到了做題的時候也忘了前面閱讀的內容了，老師要教導學生學會先瀏覽一遍題目，然后帶著題目去讀文章，這樣閱讀過程中，學生就會有目的的閱讀關鍵部分，提高閱讀效率。閱讀文章時沒有必要一詞不落地全部讀下來，要學會尋找關鍵詞，抓住中心主旨，順著文章脈絡讀一遍即可。有的學生一遇到自己不認識的生詞就慌亂無措，讀不下去，遇到這種情況，要學會自己根據上下文合理猜測生詞的意思，一般不會有問題。掌握好這些閱讀技巧，有助于養成良好的閱讀習慣，提升閱讀能力。要切記，英語閱讀或許略顯枯燥晦澀，所以才更要集中注意力閱讀文章，不要分心，要學會精讀與速讀相結合，合理運用時間。學英語應當扎扎實實，不能靠一些所謂的小聰明小技巧拿分，有的學生做英語閱讀的時候，只喜歡用自己搜來的小竅門，例如三短一長選一長等，不喜歡認認真真去閱讀一下原文，殊不知英語閱讀是經不起投機取巧的。

總之，英語閱讀能力的提升絕非一朝一夕之事，要在掌握科學合理的方法的基礎之上，堅持不懈地努力、練習。新課標對學生綜合運用英語的能力提出了新要求，而閱讀理解可以綜合培養學生的讀寫能力，有效提升學生英語閱讀理解能力，顯然是當下初中英語的重點教學方向所在。而學好英語，有效提升英語閱讀理解能力，依靠的是學生和老師共同的努力，老師要善于發現教學中存在的問題，學生進步的障礙，并采取正確的策略，學生也要聽取老師的意見，及時改善自己的學習習慣與技巧。