淺析班主任班級管理辦法

蔣雨涵

【摘 要】班主任是班級的靈魂所在，是班級管理制度的指導者。班主任的工作范圍涵蓋了學生的學習、生活及思想多個方面，工作呈現出了工作強度大，工作時間密集的特點。怎樣在高強度的工作壓力下保證工作質量的有效性，是我們班主任研究的主要方向。

【關鍵詞】班主任 班級管理 管理方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.180

班主任行為規范的好壞最直接的映射體就是學生，班主任每日與學生朝夕相處，對學生人生觀、世界觀、價值觀有著重要的影響。班主任在工作時要嚴格規范自身言行、保持熱情的工作狀態。班主任在班級管理時不僅要從大方向著手，還要從小細節著手，注重班主任對學生的影響力。想要實現有效地班級管理，班主任要從學生出發，掌握學生心態，成為班級引領者。

一、嚴正班級紀律，規范班級規章制度

國有國法、家有家規，一個班集體也應該有它自身的規章制度。班主任制定的班級制度應當盡量做到從學生出發，符合學生的整體思維，班主任制定的規章制度要注重它在班級中的適用性和實用性。因此，這就要求班主任在制定規章制度時邀請學生參與到規則的制定過程中。班主任可以把學生分為若干個討論組，讓各個討論組的學生先行討論要制定哪些必要的規章制度；再讓討論組的學生派出代表加以闡述，解釋為什么會將該條政策規劃進入班級的管理制度中；最終讓班級上的學生選出班級上最應該制定的十大政策，形成班級“十大班規”。這種班規的制定方式能夠滿足大部分學生對紀律的看法。

班規的制定需要懲罰制度的支撐。沒有懲罰制度的班規就形同紙上談兵，對學生沒有一點約束力。因此，教師在帶領學生討論班級規章制度的同時，還要討論相應的懲罰措施。做到有規矩可查詢，有條例可懲罰的班級管理狀態。例如：假設班級上制定了上課不準睡覺的規定，那么可以順帶附注：如果學生在課堂上睡覺，被發現一次罰站上課一天。這樣的懲罰制度既可以解決學生上課睡覺的問題，也可以樹立起班級管理制度的威信。為了保證班級的規章制度順利運行，班主任可以制定一系列的監督員制度。

在制定班規時，每個討論小組都付出了努力，因此在保證班級規章管理制度的順利實施時，班主任也可以發揮討論小組的作用。讓每個討論小組輪流擔當監督員的角色，監督制度的運行以及懲罰制度的實施。班主任通過這種學生自主制定班級管理制度，自行制定懲罰措施，自行監督制度運行的管理方法，一方面可以在班級上嚴正班級管理紀律，規范班級內部學生的行為；另一方面可以發揮學生在班級內部的主體作用，讓學生真正地參與到管理的全過程。

但是，需要提醒班主任注意的一點是，“規矩是死的，人是活的。”雖然班級上已經制定了管理制度，但這并不意味著這個制度是不可動搖的。班主任可以根據學生的不同情況做出適當的寬容。例如：班規制定了不準上課遲到的有關規定，如果學生在上課之前突發疾病。班主任可以視情況寬恕學生的過錯。作為班級管理者，需要做的是，對于學生的違紀行為必須要嚴格制止，但是對學生的突發行為可以視情況寬恕。這種方法既有利于保證班級規章管理制度的嚴肅性，也有利于形成人性化管理的班級制度。

二、注重班級管理過程中的人文關懷

我們在工作中要善于發現學生情緒上的變化，再及時的與學生進行溝通，打開學生心扉。但是對于學生而言，班主任是班級的管理者，是他們在校園內的領導。因此，學生對班主任一般都有恐懼感。學生會恐懼和班主任交流，也十分排斥向班主任表達自己內心情感的行為。但是班主任是學生在班級上聯系最緊密的對象。

作為一名班主任，我們必須要打開學生的心扉，縮短和學生的距離感。想要實現這一目標，班主任需要在日常的班級管理中加入一定的人文關懷，讓學生領悟到我們的用心。通過我們班主任長期的人文關懷，我們可以逐漸減輕學生對我們的抵觸情緒，才能逐漸成為學生的傾訴者。例如：班主任在日常管理中發現某一位學生情緒與之前呈現出明顯的變化，并且該學生的行為舉止與以前的一貫表現有所出入。這就證明這位學生在學習或者生活上遇到了一些難題。作為班主任的我們，應該及時地與該學生溝通，傾聽該學生的近況。但是這種人文關懷措施的實施會面臨一定的困難。因為有的學生不愿意傾訴，這時候班主任可以改變人文關懷的方式。針對這一部分學生，我們不一定非要傾聽他們的心聲，我們可以鼓勵他們到操場中進行運動，通過汗水與疲憊將自己內心的憤懣發泄出來。通過以上兩種人文關懷的方式，班主任可以拉近自己與學生的距離；也能讓班主任及時地了解學生心理的轉變；有利于幫助班主任掌握班級整體心理狀況，針對學生不同的心理狀態，班主任可以實施針對性的班級管理。

三、提升自身修養，發揮班主任的榜樣作用

班主任的一言一行對學生會產生潛移默化的影響。這就要求班主任必須要規范自身的言行，發揮自己在班級里的引領作用。班主任在對學生進行管理時，為班級制定了嚴格的規章管理制度。因此，班主任在規定自身言行的過程中也需要嚴格踐行學校內的行為守則，做到嚴以律己。班主任不僅需要提升自己的專業修養，完善自己的專業技能；還要注重自身的形象，發揮出班主任的帶頭示范作用。

作為班主任要注重自己的語言形象。作為一名班主任，會時常與學生進行溝通。班主任要放平自己的工作心態，將學生放置在與自己平等的位置上，在班級管理過程中多用“請、謝謝等”禮貌用語的運用。通過自己的文明用語來影響學生。作為班主任還要注重自己的工作形象，端正自身的工作態度。班主任的行為在一定程度上就是學生的行為準則，班主任在工作時應該嚴格準守學校的管理制度，做出班主任的示范帶頭作用。當學校組織開展集體會議時，班主任應該積極配合，認真傾聽，讓學生在接受班主任自身的行為準則時受到班主任的感染，成為一個遵守規矩的良好學生。這種榜樣作用的管理辦法，對學生來講是一種無聲的約束，能讓學生不自覺的受到班主任的影響，跟隨班主任來規范自己的言行，有利于班主任在提升自我修養的同時，實現班級的有效管理。

總的來說，本文提及的嚴正紀律、教育關懷和榜樣作用這三點班級管理措施，能夠從不同的層面來規范學生的言行；也能轉變學生的心態，有利于幫助班主任實現班級管理的目標。班主任管理班級的方法，還需要我們結合學生實際不斷地探索。希望本文分享的班級管理措施能為各位班主任管理班級做出貢獻。