淺議小學語文作文教學方法的創新

李雯

摘要：在小學語文教學中作文是其中最關鍵的部分，因為作文在語文應試中的分值占比較大。所以，為了提升小學生的語文教學成績，老師應該將提升小學生作文寫作能力作為語文教學的重中之重。現在，隨著新課程標準在小學語文教學中的實行小學生的語文學習效率的到明顯提升，大部分的小學生都對語文作文都有著非常濃厚的興趣。

關鍵詞：小學語文；作文；教學方法

小學語文教學形式不斷創新對小學生語文作文水平的提升有著非常積極的作用，小學語文任課老師，應該將創新靈活的教學形式運用到培養小學生語文作文能力上，為此，小學語文老師應該學生營建出輕松愉悅的寫作情境、激發小學生的寫作熱情，以達到提高學生的寫作水平的目的。本文為大家介紹幾項提升小學生語文作文水平的教學方法。

一、引導學生善于觀察生活，豐富寫作素材

小學生在接受教育時正處在對任何事物都好奇的特殊年齡段，因此，小學語文老師應該把握學生的這一特點，將生活實際情況充分融入語文作文教學中，讓小學語文作文教學走進生活，讓學生能從課堂走進生活、了解生活，激發小學生探索生活的熱情。引導學生能充分運用現實生活中的真實經歷，進行語文作文寫作，從自身的真實情感出發，提升作文寫作水平[1]。寫作源于生活，生活才是小學生寫作的素材來源，老師應該讓學生從課堂和現實生活中尋找作文創作素材，培養學生將自身對生活的觀點展現在作文寫作中的能力。

例如，老師可以在不同的季節帶領學生到學校附近的植物園其觀賞不同的風景，植物園中的花鳥樹木都是學生積累作文寫作素材的不錯選擇，那些顏色繽紛的花有什么特點、叫什名字？植物園的樹木在不同季節有什么變化？老師可以充當“導游”的角色帶大家參觀植物園，為大家詳細介紹每種樹木的特點，讓學生可以在欣賞美景的同時積累作文寫作素材，讓小學生在輕松愉快的學習氛圍中激發學生的寫作靈感。在活動結束后，老師可以給學生布置一篇和活動相關的作文，因為這些都是學生的親身體驗，所以，學生在寫作時內容更豐滿，能更好的表達出自己的真情實感。

二、為培養學生的寫作熱情，要實行開放式課堂教學

語文老師在進行作文教學時，應該實行開放式教學，在最大程度上調動學生的寫作興趣，挖掘學生的創作潛力。進行作文教學時，老師應該采取充滿的創意的教學方式，充分調動學生的寫作興趣、激發學生的寫作創造力。首先老師應該鼓勵小學生發揮自己的想象力和創造力，尊重小學生的觀點和想象，為小學生營造積極、民主、愉快、輕松的學習情境，降低學生課堂作文學習的緊張感。其次，老師可以鼓勵小學生將日常生活中遇到的趣事、奇事用日記的形式記錄下來，養成良好的素材積累的習慣。最后，老師應該擺脫傳統單一的教學形式運用新穎多樣充滿趣味的教學方法進行語文作文教學[2]。

例如，老師可以給學生布置一個社會調查的任務，讓學生化身小小調查員，對家人和鄰居針對某一情況進行調查，然后讓學生將調查過程或結果寫成作文。或者，老師可以在課堂上組織一場成語接龍的游戲，讓每位學生都參與到游戲中來，用這種方法培養學生的表達能力。或是，老師可以為學生提供一個創作情境，讓學生充分發揮自身想象力、活躍課堂氣氛。這樣多元化新穎的教學方式，可以激發學生的想象力、培養學生的創造思維，讓學生對作文寫作充滿興趣。

三、運用新媒體技術進行作文教學，激發學生對作文寫作學習的熱情

因為興趣培養學生作文寫作能力最好的老師，同時更是小學生喜歡作文課堂的重要基礎。所以小學語文老師在進行作文教學過程中，老師必須要注重學生寫作興趣的培養，讓學生從內心上喜歡上作文寫作，從傳統教學中的“要我學”變成現在的“我要學”，讓學生成為課堂的主體。老師可以充分利用的新媒體技術進行教學，新媒體技術教學可以將老師為學生設置寫作教學背景，更生動、形象、直觀的展現在學生面前，可以吸引學生的注意力，刺激學生的感官，在最大限度調動學生對作文寫作學習的積極性，活躍學生的作文寫作思維[3]。

例如，老師想讓學生寫一篇描寫“貓”的作文，就可以通過新媒體技術向學生播放貓的視頻，用視頻的形式讓這些可愛的小貓生動的展現在學生的眼前，視頻播放可以在最大限度上集中學生的注意力，激發學生的寫作熱情。

四、著重對學生想象力和創造力的培養

小學語文老師在作文課堂教學中，一般都會采用傳統刻板的教學方式，直接講作文標題布置給學生或是直接給學生參考題目，這樣會限制小學生的想象力、創造力和思維能力。然而，新的小學語文作文教學形式，老師應該以開發學生思維能力為重點教學目標，培養學生的創造力和想象力。當然，由于小學生的年齡偏小，對新事物的接受能力和理解能力較弱，對其想象力和創造力的培養不可能一蹴而就，老師應該有耐心的進行引導。

五、結束語

綜上所述，小學語文老師為學生講解作文寫作知識時，一定要以培養學生的寫作興趣為主，不斷地探索和創新教學方式。充分利用一切可以利用的教學素材，為小學生提供多元化教學，將課堂和生活結合起來，培養學生的創造力和寫作思維能力，充分激發學生對作文學習的熱情。

參考文獻：

[1]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].課外語文，2017，750（24）：54-55.

[2]孟祥軍.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].考試周刊，2017（A4）：36-36.

[3]熊艷慧.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].學苑教育，2018（3）：36-36.