簡述小學語文教學攻略

何令芳 曾文武

【摘? ? 要】小學階段的語文教學，不外乎基礎教學、能力培養和習慣引導三個方面。事實上，在所有時期的語文學科教學中，學生的學科基礎，學科能力以及學科習慣都是至關重要的。該篇文章將根據這三個方面進行討論，以此探析小學語文教學的攻略。

【關鍵詞】基礎教學? 能力培養? 習慣引導

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.153

小學語文階段中的基礎教學，大致體現在字音、字形和詞語句式的教學記憶以及現代文和古詩文的賞析等等。雖然所涉及的內容都是較為基礎的，但有了這樣的基礎，教師才能繼續進行能力培養和習慣引導。小學生在語文學科方面，需要具有一定的閱讀寫作能力，記憶領悟能力和模仿運用能力。有了基礎教學的鋪墊，小學語文教師就能利用一系列教學過程，引導學生形成良好的學科習慣。這些學科習慣會伴隨學生的成長發展乃至整個人生歷程。

一、基礎教學

談及小學語文教學攻略，把基礎教學放在首要討論位置，是因為基礎教學在小學語文教師的教學任務里是最重要的。只有小學生具有了一定的學科基礎，才能繼續談論發展和培養計劃。并且，小學語文課本的設立初衷，就是為了讓小學生通過一系列的語文課程學習，具有一定的學科基礎。所以對于基礎教學內容的把握，是小學語文教師在思考教學計劃和教學方案時，需要優先考慮的關鍵點。高效具體又具有針對性的小學語文基礎教學要點有以下幾點。

第一點，針對基礎學科知識點的教學。例如，小學階段初期的學生，會接受最為基礎的漢語拼音教學以及漢字書寫教學。這可以算作是小學生學習語文學科的第一步了。這是最基礎的一步，但又是最困難的一步。小學語文教師面對的都是毫無學科學習經驗的學生，能力和智力都不夠成熟，要想走好這關鍵一步，就需要語文教師竭心盡力。譬如：改變課堂教學模式。在傳統小學語文教學課堂中，進行拼音教學，教師會在黑板上書寫拼音，再帶領學生進行學習。但教學效果卻并不理想。對課堂模式進行改變，教師可以利用卡片制作，游戲接龍，或者動畫視頻播放等方式對小學生進行拼音教學。這樣的方式能最大程度地調動小學生的學習興趣，集中他們的注意力。讓小學語文教師的基礎內容教學變得更高效。對拼音教學的舉例，只是小學語文教師進行基礎內容教學時，要考慮的關鍵因素和可以采用的良好教學方案的一個縮影。旨在給小學語文教師一定的教學靈感和提醒。

第二點，針對小學語文學科綜合內容的基礎教學。像是閱讀文章和寫作創作，就是學生對語文學科基礎知識點的綜合運用體現。在小學階段，不需要學生具有閱讀理解深奧著作的能力，也不需要學生能進行多么精妙的作品寫作。但教師要通過一系列的教學過程，讓學生能進行簡單的文章閱讀和作文寫作。這是一個綜合實力體現的過程，但仍要從基礎出發，對小學生進行足夠的基礎訓練和引導，他們的綜合實力自然能得到提升。這也是小學語文教師進行基礎教學的重要體現。

二、能力培養

上文提到的是對小學生進行基礎教學時，要注意的要點和策略。而對小學生進行語文學科基礎教學，其重要目的之一就是要通過這樣一個過程提高學生的學科能力。小學語文學科中，學生需要具有一定的理解能力、領悟能力、表達能力和合作能力，以及在語文學科中能夠體現的具體學科能力，例如閱讀寫作能力，記憶背誦能力和拓展提升能力等等。

在小學語文教學中，對于學生學科理解能力的培養，就是在培養學生用文學觀念思考問題，解決問題。小學語文教師在進行日常的學科教學時，就要有意識的訓練學生的學科理解能力。

例如，在遇到一個陌生詞語時，教師不必馬上給出解釋和示例?？梢越o學生一定的時間進行獨立思考，引導他們說出自己對這個詞匯的理解和想法。學科教師再進行教學。這樣做能讓學生跟上教師的教學步伐，更能增強學生的學科理解能力。而對于領悟能力的培養，則是在培養學生感悟學科內容的能力，對課本文章的閱讀領悟，對作文題目的理解和領悟等等。這樣的領悟能力會讓小學生對該門學科有一個更深刻的認識，也會讓他們對該門學科的學習產生更濃厚的興趣。表達能力的培養可以與領悟能力相結合。小學語文教師可以給學生布置一道作文題目，讓學生進行思考和理解，再引導他們說出自己的想法。語文學科的學習就是需要不斷的領悟理解，再通過口頭表達或者文字表達展示出來。這既是表達能力在語文學科中的運用體現，也是語文學科中表達能力的意義所在。而合作能力的培養，則是小學語文教師在對小學生進行能力培養時最需要關注的能力之一。合作能力的培養可以與教師的其他教學活動結合進行，其核心意義就是引導學生認識到合作學習的意義和優勢。合作能力的培養也能起到調節課堂氛圍，促進良好學習風氣的作用。

三、習慣引導

小學語文學科的教學中，對學生的基礎教學非常必要，對他們的能力培養也很重要，但對小學生的學科習慣引導，則是更為重要的教學任務之一。良好的學科學習習慣，不僅能讓學生在小學學習階段有得到更好的鍛煉和發展，也有助于他們今后的學科學習，這樣的習慣更有可能起到影響學生一生的作用。對于小學生學科習慣的培養，異常重要。例如閱讀習慣，小學語文教師要著力培養學生的閱讀習慣。前文也提到過，小學生不需要閱讀太過深奧的文學作品。但即使是最簡單的文章閱讀，也可以讓學生獲益良多。學科教師可以設立班級閱讀角，給學生一個自由閱讀和思考的空間，也在無意識中促進了學生之間的交流和互動，會形成較為良好的學習風氣。

教師還可以給學生布置每日閱讀任務，不需要時間太長，或者內容太多，但教師和學生都要堅持，尤其是教師，一定要堅持對學生進行督促和引導。比如課堂習慣，小學生的行為規范也會影響他們的課堂學習質量。在進行學科教學時，尤其是語文學科的教學課堂，教師更要注重自己學生的課堂學習習慣。例如聽課規范的約束，能在一定程度上將學生的注意力盡可能地集中在教師的教學內容上，讓學生有學習的意識，能更重視該門學科的學習。例如回答問題的規范，能讓教師的課堂形成較為良好的互動風氣，對學科教師的教學進程也會起到良好的促進作用。在小學階段，形成良好的學科學習習慣，學生的語文學科發展道路會更為寬闊和平穩。

該篇文章的標題為簡述小學語文教學攻略。通過對三個不同部分的討論來看，小學語文教師在進行學科教學時，要考慮到學生的具體情況;要結合當下和未來的學科發展進行探析;更要注重語文學科的特征性。