芻議小學語文高效課堂構建途徑

周頻娥

摘 要：隨著國家教育改革力度的逐漸加大，如何讓小學語文課堂活動更加有效率也成為教育界的熱門話題。針對目前我國小學語文課堂中存在的問題進行分析，從建立平等的師生關系、分組教學、多媒體設備輔助教學以及教師不斷提高綜合素質四個方面進行詳細闡述，構建高效課堂。希望能夠為小學語文教職工的教學提供有效的意見與建議。

關鍵詞：高效課堂；教學模式；多媒體

語文學科在學生的學習生涯中占有重要的地位，作為九年義務教育的重要組成部分，語文不僅是學校的一門學科，更是一門語言，學好語文對于一個人語言思維的形成以及生活習慣的養(yǎng)成都有著重要的作用。小學語文高效課堂的構建途徑也成為廣大語文教職工重點關注的問題。

一、我國小學語文課堂中存在的問題

學好語文不僅有利于學生提高成績，還能為學生日后的發(fā)展提供便利。當今社會，有效的交流是提高工作效率的重要環(huán)節(jié)。語文教學中，交流也是教學的重點部分。隨著教育的不斷改革，小學語文課堂也在不斷完善，但是目前仍然存在一些問題阻礙學生的語文學習。

語文教師的角色需要轉換。目前大多數(shù)語文課堂上教師仍占主導地位，課堂上大部分時間教師用來傳授教材中的內容，與學生之間的互動較少，學生只能處于被動聽課的地位。教師的主要精力在對教材的講解，忽視了學生對知識的掌握能力。互動不及時導致教師無法了解學生學到了多少知識，最終小學語文課堂的效率也無法提高。

二、關于構建小學語文高效課堂的途徑

（一）建立平等的師生關系

平等的師生關系對于構建小學語文高效課堂具有重要意義。傳統(tǒng)的教學模式，教師與學生在課堂上的地位是不平等的。在課堂上，學生需要服從教師的命令，很難表達出自己的想法。而構建高效的小學語文課堂則提倡教師與學生共同主導課堂，教師需要多傾聽學生的心聲。教師如何才能準確了解學生的內心活動呢？最重要的是讓學生對教師敞開心扉。只有教師在充分尊重學生意見的基礎上進行教學，認真傾聽學生的想法，鼓勵學生表達出自己的建議，肯定學生的價值，才能打開學生的心扉，促進師生之間的交流，從而構建高效的小學語文課堂[1]。

（二）分組教學提高課堂效率

小學高效課堂的構建離不開教師與學生的互相配合，教師在提出問題之后，學生進行積極思考研究，踴躍發(fā)言，提高課堂效率。如何才能激發(fā)學生學習的積極性呢？教師可以采用分組教學的方法引導學生積極參與課堂。分組教學法主要步驟如下：教師在正式上課前將學生平均分成若干個小組，每個小組經過討論選出一名小組長。然后教師需要強調：從分組開始直到小組解散，組員之間需要互相配合、互相幫助。其目的是為了將全班同學的注意力集中到課堂之中，讓成績優(yōu)秀的同學幫助成績不理想的同學，共同進步。教師在上課的過程中需要擺正自己的位置，從主導者的角色轉變成引導者的角色，適時地向學生提出問題，引導學生思考問題。在教師提出問題后，小組成員之間進行討論，研究問題。通過小組成員之間的共同努力得出答案。例如，在學習《司馬光砸缸》這節(jié)課的過程中，教師就可以把全班學生分成若干個小組，組員之間相互協(xié)作，互相配合解決問題。

在分組教學的過程中，學生之間互相配合，每個人都有自己的任務，不僅能夠使學生的注意力更加集中，而且能夠實現(xiàn)小學語文課堂的高效性。

（三）課堂測驗的好處

構建小學語文高效課堂，需要在課堂增加課堂測驗的環(huán)節(jié)。課堂測驗不僅能夠豐富課堂形式，而且能夠及時了解學生對于知識點的掌握情況。由于我國的小學校班級內學生生源眾多，教師在進行課堂授課的過程中無法做到與每一個同學有效交流，因此，語文教師可以通過課堂測驗的形式來了解學生對本堂課的學習程度。例如，在學完生詞之后，教師可以留出一部分時間以聽寫的形式進行檢測，然后由語文課代表將全班學生的課堂測驗試卷收集起來，語文教師在課下可以了解全班學生掌握生詞的情況[2]。

（四）當堂評價的好處

當堂評價對于構建小學語文高效課堂具有重要的作用。由于小學生正處在成長階段，心智發(fā)展尚未成熟，好奇心極強，注意力又不容易集中，為了提高小學語文的課堂效率，構建小學語文高效課堂，教師可以利用當堂評價的方式輔助語文課堂的教學。語文教師需要抓住小學生喜歡被夸獎的心理，在一堂課結束之前可以對課上回答問題的學生加以表揚，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生的注意力集中到課堂上。例如，在學習《惠崇春江晚景二首》的時候，教師在提問“春江水暖鴨先知”的春指的是什么時有的學生會回答指的是春天。在進行課堂的評價的時候，語文教師可以著重表揚這位學生，這樣不僅能夠提升學生的自信，而且可以鼓勵其他學生積極開動腦筋[3]。

總而言之，小學語文高效課堂的構建需要教師與學生共同參與。教師與學生作為課堂活動的直接參與者，需要互相尊重，互相配合，從而提高小學語文課堂的效率。然而，小學語文高效課堂的構建也不是一蹴而就的，需要教師有足夠的耐心與學生共同成長，了解學生的情況，推動小學語文高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]閆曉燕.新背景下構建小學語文高效課堂的途徑[J].考試周刊，2015（9）：32.

[2]王春彥.新背景下小學語文高效課堂構建途徑研究[J].教師，2013（30）：32.

[3]羅淑君.小學語文高效課堂構建途徑研究[J].課程教育研究，2013（29）：33.

編輯 張珍珍