數(shù)感因珠心算而精彩

洪東華

摘 要：珠心算教學(xué)通過實(shí)撥、想撥、腦算，提高了學(xué)生計算的速度和技能，把珠算記憶應(yīng)用到生活中，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中得到了提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)感；課堂；訓(xùn)練

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“數(shù)感”是對數(shù)的含義、計數(shù)技能、數(shù)的順序大小、數(shù)的多種表達(dá)方法、模式、數(shù)的運(yùn)算及結(jié)果的準(zhǔn)確感知。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生通過觀察、計算、解決實(shí)際問題來培養(yǎng)數(shù)感。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生大量的時間用在探索學(xué)習(xí)中，知識學(xué)習(xí)沒有得到鞏固，數(shù)學(xué)計算教學(xué)重在過程，而在計算的速度和練習(xí)上卻相對放寬了要求，這就使學(xué)生數(shù)感的建立不夠清晰，不夠突出，使學(xué)生對數(shù)的感知能力和計算能力大大下降，珠心算的教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷。通過珠心算的教學(xué)，學(xué)生能在大腦中建立起數(shù)的模型，提高學(xué)生的計算能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

為此，我們學(xué)校開展了將珠心算融入數(shù)學(xué)課堂，并有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的課題——《小學(xué)低年級珠心算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的實(shí)踐與研究》。開展課改的四年時間里，我們不懈努力，認(rèn)真鉆研。主要做了以下工作：

一、提高認(rèn)識，常抓不懈

2014年暑假，教研室確定我校作為首批參與珠心算教學(xué)的實(shí)驗(yàn)校之一，我們感到莫大的榮幸。于是，我們不敢懈怠，馬上將此項(xiàng)工作緊鑼密鼓地抓起來。首先選好實(shí)驗(yàn)老師。我們讓我校兩名縣級教壇新秀及工作責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)精的青年教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班教學(xué)；其次合理安排好他們的課務(wù)。為確保有充足的精力投身于實(shí)驗(yàn)之中，我們按每周3課時的實(shí)驗(yàn)時間計算到課時之中；再次把實(shí)驗(yàn)工作作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工作始終抓住不放，開學(xué)初有安排，日常有督查，每周有計劃，每月有小結(jié)，期末有考查；四是把實(shí)驗(yàn)取得的成績等同于教育教學(xué)實(shí)績納入教師的績效考核之中；五是全校重視，各部門緊密協(xié)作，讓實(shí)驗(yàn)工作一路“綠燈”。學(xué)校要求油印室工作再忙，一定要保證每天的練習(xí)題及時交給實(shí)驗(yàn)班，幾年來幾乎沒有延誤。

二、家校聯(lián)動，齊抓共促

珠心算和其他教學(xué)工作一樣，離不開學(xué)生家長的支持和配合，反之就會給實(shí)驗(yàn)帶來阻力和負(fù)面影響。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都要認(rèn)真組織開好實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長會，既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)工作的總體要求和布置，又有實(shí)驗(yàn)教師對具體教學(xué)的打算和安排，還有對家長的釋疑解惑；每學(xué)期結(jié)束也要開好家長會，匯報一學(xué)期的工作，總結(jié)表彰優(yōu)秀學(xué)生家長。家長對珠心算工作的了解和支持，無形中也增添了教師投身實(shí)驗(yàn)工作的巨大動力。不少家長還把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，提高孩子計算速度等方面的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、孩子在練習(xí)過程中的缺點(diǎn)及時進(jìn)行交流，起到了齊抓共促的良好效果。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，熟能生巧

我們深深感受到珠心算教學(xué)要上臺階出成績，方法輔導(dǎo)是前提，提高速度是關(guān)鍵，而速度的提高，唯一途徑只能依賴于“練”，通過大量的、反復(fù)的練，達(dá)到熟能生巧的效果，從而提高計算的速度和準(zhǔn)確率。

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺練

興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為切入口，珠心算教學(xué)也不例外。開學(xué)初，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到小巧精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來先玩一通，但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，他們的學(xué)習(xí)熱情會隨之減退、消失，甚至轉(zhuǎn)成厭煩和恐懼。如何讓學(xué)生起初產(chǎn)生的短暫興趣得以保持呢？首先讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時或退縮時給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭睿玳_始五角星、貼花紙，或者學(xué)習(xí)用品等。期中、期末命名表彰一批“珠心算小能手”，學(xué)校專門印制了獎狀給予頒發(fā)。其次要適當(dāng)運(yùn)用游戲的形式開展珠心算活動，為幫助學(xué)生掌握心算要領(lǐng)，我們編寫了心算兒歌：心算其實(shí)并不難，小小算盤記心間，別人讀數(shù)我想珠，珠動數(shù)出報答案。每次在心算練習(xí)前，讓學(xué)生邊拍手邊和唱，學(xué)生的注意力得以快速地集中。最后要把控好練習(xí)時間，確保學(xué)生練而不累。對低年級學(xué)生來說，一般一次練習(xí)以十分鐘為宜，最長不可超過二十分鐘，中途一般以播放輕音樂或給學(xué)生講故事予以調(diào)節(jié)。

2.日復(fù)一日，讓學(xué)生天天練

每次去別校學(xué)習(xí)，我們無不對學(xué)生嫻熟的運(yùn)算技能所折服，私下我們曾向他們探討經(jīng)驗(yàn)，他們也毫無掩飾地告知：天天練，天天認(rèn)真練。從上學(xué)期開始，我們對珠心算實(shí)驗(yàn)班提出了每天至少“一練”，一次安排在午后或放學(xué)后，一次安排學(xué)生回家后，并要求做到每練必批，家庭練習(xí)可委托家長代批，教師在課上發(fā)布答案或發(fā)放答案紙。

獎優(yōu)補(bǔ)差，讓學(xué)生比著練。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異，從而給予關(guān)注，才能使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展和提高。珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生“兩極分化”十分明顯，同樣的十分鐘時間，好的學(xué)生可完成七十多題，差的學(xué)生可能不足二十題。對好的學(xué)生，只要稍加激勵他便充滿喜悅，如家長在網(wǎng)上告知孩子當(dāng)天的成績后，教師對好的學(xué)生及時作出回復(fù)：祝賀你，今天又是你計算最快、最正確！對成績不理想的學(xué)生則要降低標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高。

功夫不負(fù)有心人，通過幾年的努力，在這兩年的省、市、縣珠心算大賽中，我們學(xué)校的學(xué)生獲得了優(yōu)異的成績，數(shù)感也得到了很大的提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

編輯 段麗君