初一學(xué)英語(yǔ)需掌握的兩項(xiàng)基本技能

任守華

摘要：初中生開始學(xué)英語(yǔ)要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能避免走彎路，而且還要掌握兩項(xiàng)必備的基本技能，使用詞典和識(shí)讀音標(biāo)。本文試圖從這兩個(gè)方面做些探討，幫助學(xué)生走上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快車道，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得輕松又愉快。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)誤區(qū)；高效；使用詞典； 識(shí)讀音標(biāo)

很多老師和學(xué)生認(rèn)為：學(xué)英語(yǔ)需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中體會(huì)，怎么還需要?jiǎng)偵铣跻痪捅仨殨?huì)的呢？沒(méi)錯(cuò)。筆者是從事初中英語(yǔ)教學(xué)二十多年的一線教師，體會(huì)到如果學(xué)生掌握了一些必備的技能比如學(xué)好英語(yǔ)的方法；學(xué)會(huì)使用詞典；學(xué)會(huì)識(shí)讀音標(biāo)等等，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)大有幫助。第一項(xiàng)大家已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，無(wú)須贅述。對(duì)于后兩項(xiàng)我談一點(diǎn)自己的看法。

一、教會(huì)學(xué)生高效地使用紙質(zhì)詞典

有人說(shuō)現(xiàn)在都主張猜詞了，考試也不讓用詞典，會(huì)不會(huì)用有何影響？再說(shuō)那還用教嗎，更何況現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等科技手段這么發(fā)達(dá)，都用電子詞典了，或從手機(jī)上下載有道詞典，或從網(wǎng)上搜就可以了。其實(shí)不然，紙質(zhì)詞典還是有它自己的優(yōu)勢(shì)的。

1.首先要排除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

且不說(shuō)電子辭典等通訊設(shè)備對(duì)青少年的眼睛有害，里面收錄的也沒(méi)有紙質(zhì)的全面，還有個(gè)別翻譯的東拼西湊，五花八門，中式翻譯，各種渠道來(lái)源的都有，完全沒(méi)有紙質(zhì)的詞典可靠。另外使用詞典也是新課標(biāo)的要求之一，是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具之一。我們不主張學(xué)生一遇到生詞就查，但是如果某些生詞影響了文章閱讀，讀完以后又急于想準(zhǔn)確地全面地了解它，還是需要借助詞典這個(gè)工具書的。

所以，不要學(xué)生一問(wèn)到老師某個(gè)生詞，老師只會(huì)說(shuō)，回家查詞典去。他們有嗎？他們會(huì)用嗎？老師們還是花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間或更長(zhǎng)的時(shí)間教會(huì)他們?nèi)绾问褂冒伞Ｔ瓉?lái)會(huì)的也可以提高速度，做到又快又準(zhǔn)地查閱所需詞匯；而且還可以幫助其他同學(xué)。如果老師讓學(xué)生把詞典帶到學(xué)校來(lái)，那么督促學(xué)生備好詞典就不是一句空話了。否則很多學(xué)生初中畢業(yè)了連本像樣的詞典都沒(méi)有。至于什么樣的詞典適合初中生，建議剛開始先不要用雙語(yǔ)詞典，等高中或大學(xué)再用。用“中學(xué)生牛津英語(yǔ)詞典”這類的就可以了。

2.教會(huì)學(xué)生使用詞典的方法首先是讓學(xué)生懂得單詞是按照26個(gè)字母的順序排列的，在某個(gè)字母為首的單詞中，單詞又會(huì)以第二個(gè)字母從前往后排列，第三個(gè)字母呢？第n個(gè)字母呢？以此類推。比如hat，have.那么哪個(gè)單詞會(huì)在前面呢？當(dāng)然是hat了。因?yàn)樗牡谌齻€(gè)字母t在have 的第三個(gè)字母v前面。多舉幾個(gè)例子讓學(xué)生練習(xí)，可以舉行比賽，看誰(shuí)查的又快又準(zhǔn)。

其次教會(huì)學(xué)生對(duì)于每個(gè)單詞要學(xué)會(huì)查找釋義。一般越重要的越靠前，要看清序號(hào)。每個(gè)釋義里最重要的也在最前面。看好是哪個(gè)釋義后，只看這個(gè)序號(hào)后的重點(diǎn)解釋和例句就好，不必從頭至尾都看一遍。因?yàn)樘嗔耍膊豢赡芸吹倪^(guò)來(lái)，要有針對(duì)性的又快又準(zhǔn)的在很短的時(shí)間內(nèi)找到自己所需要的，絕非一朝一夕練成的。有的詞翻閱好幾遍才能記住，但比起老師直接告訴印象還是要深的多。舉例來(lái)說(shuō)：present n. 禮物，現(xiàn)在present adj.出席的現(xiàn)在的present v.贈(zèng)與，頒予提出。用法有十個(gè)，列在前兩項(xiàng)的是最常見的用法。

最后是讓學(xué)生在讀英語(yǔ)泛讀時(shí)要學(xué)會(huì)把握適當(dāng)時(shí)機(jī)使用詞典。我曾有一個(gè)學(xué)生管某，泛讀時(shí)，做的特別快，任務(wù)完成后，他就翻詞典。這樣無(wú)形中他比別人就懂了好多。中考時(shí)英語(yǔ)考了幾乎滿分。

總之，詞典就是一個(gè)無(wú)聲的好老師，任何有不懂的地方，一翻即會(huì)。只要不懶惰，多翻多看，必有進(jìn)步。有句話說(shuō)得好：“把詞典都翻爛了，英語(yǔ)也就學(xué)好了。”

二、教會(huì)學(xué)生識(shí)讀音標(biāo)

1.要排除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)很多老師學(xué)生認(rèn)為考試都不考音標(biāo)了，再說(shuō)書上也沒(méi)有專門的音標(biāo)教學(xué)了，就不用學(xué)了。殊不知一個(gè)學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，認(rèn)讀任何一個(gè)生詞都有困難。我們不能僅僅圍著中考指揮棒轉(zhuǎn)，也不能唯課本之上，可以靈活地教學(xué)。如果學(xué)生會(huì)識(shí)讀音標(biāo)，就像學(xué)習(xí)中文懂了拼音一樣，只要碰到不認(rèn)識(shí)的詞，會(huì)認(rèn)音標(biāo)就知道如何讀，也能幫助更快地識(shí)記單詞。

2.具體方法（1）教會(huì)音標(biāo)與字母及字母組合的關(guān)系。哪些字母及字母組合發(fā)什么音？比如th 這個(gè)字母組合發(fā)/θ/，/e/，那么學(xué)生一旦知道某個(gè)讀音里有 /θ/，/e/，就知道單詞里肯定有th 這個(gè)字母組合，從而很快地拼寫出這個(gè)單詞，也就很容易地記住這個(gè)單詞。

（2）利用各種音像資料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀音標(biāo)。教師可以買音標(biāo)掛圖，掛在教室墻上，耳濡目染，日久熟記于心。

還可以買專門的音標(biāo)書，有的里面會(huì)有朗朗上口的繞口令，使學(xué)生在輕松幽默的氛圍中學(xué)會(huì)音標(biāo)。教師可以每天教幾個(gè)，并且讓課代表寫到黑板上，每節(jié)課前負(fù)責(zé)領(lǐng)讀幾遍，用兩周的時(shí)間學(xué)完。黑板上的音標(biāo)持續(xù)保留一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間，直到學(xué)生滾瓜爛熟。

還可以從網(wǎng)上下載“海倫傻瓜音標(biāo)”等視頻軟件，圖音并茂，教師輔助教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)，練到每個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)音為止。

另外，教師還可以利用音標(biāo)小卡片。用游戲的方式，比如結(jié)對(duì)子，一組元音，一組輔音，元音比輔音多一個(gè)，元音去找輔音聯(lián)誼，最后剩下的那個(gè)就是loser，要表演英文節(jié)目。

最后，教師也要在以后的教學(xué)中融入音標(biāo)教學(xué)，不斷復(fù)習(xí)，學(xué)生才能得以鞏固。比如以舊詞帶音，以音帶新詞。遇到認(rèn)識(shí)的詞，不要看單詞，試著讀音標(biāo)，然后再檢驗(yàn)讀的對(duì)錯(cuò)。練習(xí)時(shí)間久了，就會(huì)真正做到一看音標(biāo)就能讀出生詞，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一筆財(cái)富，終生受用。老師真正做到了“授之以漁”。

（作者單位：河北省保定市物探中心學(xué)校第二分校071000 ）