信息技術環境下的高中數學微課教學應用與策略

劉興明

摘要：信息技術的快速發展，推動了微課的興起、發展，學生學習的微時代悄然到來。微課教學與傳統的教學模式存在許多的不同，改變了傳統教學的面貌，解決了傳統教學中教學內容單一、教學方式枯燥的弊端，能夠利用科學技術優化教學內容，滿足學生的個性需求，增加學習的趣味性，激發學生學習的興趣，提高學習的效率。

關鍵詞：信息技術；高中數學；微課教學；優勢；策略

隨著微時代的來臨，傳統的教學方式逐漸面臨拋棄，微課在教學實踐中得到越來越廣泛的應用，正逐漸改變傳統的教學方式，引導著現代教學的新方向。信息技術下的微課教學具有靈活性大、精簡程度高等獨特的優勢，對提高學生的學習效率，提高教師的教學質量有極大的作用。本文從分析微課教學的優勢出發，對如何利用微課教學提高教學的質量與效率提出針對性的建議。

一、微課在高中數學教學中的應用優勢

微課是指結合教學的實際，對某個教學內容與信息技術支持下的科技載體結合教學的“微課程”。微課在高中數學教學中的應用突出了其獨特的優勢。首先，微課教學能利用信息技術的優勢，使得數學教學突出主題，教學目標更加清晰。微課集中說明某個知識點，做到問題的有效聚焦，使教學內容更加地精煉、精簡，這是微課與傳統的教學模式不一樣的地方，微課教學與傳統的教學模式相比，能大大提高教學的效率，提高教學的質量，更容易被學生所接受。其次，微課教學的時間明顯短于傳統的教學時間。由于微課教學模式結合了信息技術，主要采用播放視頻等方式進行教學，能夠在相對較短的時間內對知識點做到深入的剖析，鍛煉學生在短時間內解決問題的能力，大大提高了教學的效率，減少學生的疲憊感，對學生起到思想引導與啟發作用。再次，信息技術支持下的微課教學課堂的教學知識點十分明確，針對性較強。由于微課設計的過程中，對教學文案、課后練習、課外素材等方面做到精簡準備，生成一個資料包，結構十分嚴謹，教學內容豐富，能夠很好地滿足學生不同的學習需求，提高學生的學習效率。最后，由于信息技術的快速發展，科技設備的不斷更新，使得在信息技術的支持下，微課能夠運用平板電腦、智能手機等科技設備，借助微信、QQ等信息移動平臺，使隨時學習、移動學習成為了可能。微課學習突破了時間和空間的限制，具有很大的靈活性，增加了學生的學習機會，學生可以利用零散時間進行學習，節約了時間，增加了學生學習的效益。

二、高中數學微課教學的有效策略

1.利用微課打牢基礎知識

高中數學的學習首先是要牢固掌握數學知識的基本概念。而當前在高中數學學習的過程中發現，一些學生對基礎知識的掌握不夠牢固，導致在很多情況下難以理解一些相關的數學知識概念，不能較好地運用新知識，浪費了很多無用的時間，降低了解題的效率。只有掌握數學的基本概念，才能在以后的解決數學問題時做到融會貫通、提高解決問題的效率。而在信息技術支持下的微課教學能夠很好地解決這類問題，幫助學生打牢知識基礎。微課教學利用微信、手機等信息技術發展下產生的設備作為載體，在公眾學習賬號平臺、手機APP軟件等外界幫助下，使學生養成每天一練、隨時鞏固知識的好習慣，并且這些平臺還能自動回顧瀏覽過的內容，形成反復教學，幫助學生加深對某個知識點的印象，從而更好的掌握這個知識點，達到全面掌握數學知識的目的。此外，在解釋知識概念的時候，微課能利用視頻、音頻等媒介，將抽象的數學知識內容轉化為生動形象的畫面或者聲音，激發學生學習的興趣，增加學習內容的趣味性，使得難懂的數學知識變得更加通俗，便于學生的理解，達到事半功倍的教學效果。

2.利用微課掌握經典例題

教學的內容精簡、明了是微課教學的顯著特點。在微課教學模式下，對教學例題的選取遵循有針對性、重視基礎性、選擇典型性的原則，使學生通過學習典型的例題，能夠對數學的基本知識內容有更好的理解掌握，學會自我總結解題思路與方法，在以后的解決問題中做到舉一反三，能夠利用知識的靈活轉移，解決同類的問題。比如，在學習直線與圓這一個知識點時，為了使學生在以后比較復雜的運動情形下更好地解決數學問題，教師可以利用微課的教學形式，首先化簡題目內容，抽離出主干，提煉出問題的關鍵。教師應該運用數形結合的方法，制作微課課程，在圓和直線的位置關系展示時，將分離、相交、相切等情況做好一一的說明，從而讓學生在直線和圓有一個、兩個、零個公共點的已知條件下，想象出當時的演示，很快地在腦海中形成圖像，從而有利于節省思考時間，提高解題的效率，提升快速而高效地解決問題的能力。

3.利用微課做到知識點的溫故知新

由于在期末復習階段，教師不再為學生進行日常的上課教學，只是通過復習課對試卷進行分析講解，對知識點不能做到一一提及與復習回顧。再加上不同的學生對知識點的掌握情況有所差異，導致學生的能力水平層次不齊，教師很難關注到每一個同學。學生的復習也沒有方向感，不知道自己的實際情況，容易陷入到盲目的題海戰術中，復習效果很差。教師這時候可以利用微課，根據學生不同的水平，制作相應的微課視頻，也可以借鑒網上的優秀微課資源，提供給學生自由選擇的學習、回顧，幫助學生結合自己的額實際，進行學習。微課復習能大大提高學生學習的自主性，提高學習興趣，激發學生學習的動力。信息技術下的微課還能夠利用有效的知識交流與共享平臺，建立完整的知識網絡，方便學生形成共同體進行協作學習，共同進步。

三、結束語

微課教學以其操作簡單、節約教學實踐、突破時間和空間的限制等優勢與特征改變了傳統教學的落后面貌，逐漸取代了傳統的教學模式。但是在微課教學的應用中，出現了許多利用方向不正確導致教學資源浪費的教學現象。現階段，如何利用微課提高教學的質量，增加教學效率與學生的學習效率，是教師與學校值得思考的問題。在了解微課的概念的基礎上，教師與學生要正確使用微課，發揮微課真正的作用，從而有效利用信息技術提高學生學習的效率，推動教育事業的發展。

參考文獻：

[1]信息技術支持下的微課在高中數學教學中的應用[J]. 左洪真，毛蕊.中小學電教. 2017（Z1）

[2]微課教學技術支持下的中職數學教學反思[J]. 施麗娟.中國信息技術教育. 2017（05）

（作者單位：陜西省寧強縣天津高級中學724400）