班主任工作中的“三個具有”

金劍嶺 王宏偉

摘要：班主任工作千頭萬緒，工作方法多種多樣，而每種不同的方法又都自有其過人之處。在我們平時的教學與教育過程中，那么，班主任怎樣才能不斷提高班級管理水平呢？如何才能讓班級管理走向高效呢？本文認為應該從三個方面著手。

關鍵詞：班主任；工作；“三個具有”

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0111

一、具有淵博知識

班主任要想管理好班級，就先要贏得學生的敬重，所以，班主任首先要有淵博的知識。記得一位教育家曾經有過深刻的論述：“學生可能原諒班主任的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學無術；假如處處都可以看出你的不通專業，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么。”班主任能獲得學生的敬重與信任，那毫無疑問，這將是一種成功的開始。記得我在上七年級的時候，英語課程才剛開設，我的班主任——英語教師，外貌平平，衣著樸素，但是，他有著一手漂亮的粉筆字和一口流利的口語，而且還會彈鋼琴，他經常在課余時間為我們彈奏熟悉的歌曲，而恰恰是他的這些專長深深地吸引了我。當時，在年少的我看來，他的形象很高大，很儒雅，他的一切言行就像她的字和口語一樣而有吸引力，再加上他的普通話既流利又標準，所以我就喜歡模仿他，心里覺得他很了不起，進而愛屋及烏，由喜歡他的字、口語轉變為喜歡上他的英語課，當然，我的英語成績在班級中也是出類拔萃，每次上他的課都是一種期盼。

你要給學生一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當前的學生思維開闊，課外知識來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長的文化水平和素質的快速提高；社會對知識的需求轉變等等。所有這些都對班主任提出了嚴峻的挑戰。班主任只有不斷加強學習、善于學習和終身學習，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識去教學生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。因此，班主任要努力想辦法做到讓學生在驚嘆聲中來認識你、了解你，要做學生羨慕的教師。事實上，受學生喜歡的教師大有人在，不過，喜歡和敬重顯然是兩種不同的概念，喜歡是人的心理表層的感覺的表現，而羨慕則指的是在班主任身上的某種理想的形象。如果你做到了能讓學生羨慕的話，在你的周圍自然就會有一批學生對你投以敬重的目光，為你的才華而嘆服，從而被你所吸引，成為你忠實的追隨者，進而信任你所傳授的一切，而對于一個班主任來說，這種引力是促使一個班級凝聚的核心力量，是形成良好學習氛圍和班風的凝固劑。

二、具有崇高素養

在教育教學工作中，班主任的行為時刻影響著學生，班主任要為學生做好示范引領作用，即所謂的“身教重于言教”。班主任自身良好的師德素養將會潛移默化地影響、陶冶學生的心靈，起到潤物細無聲的作用。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性、鼓勵性的語言來激發學生的奮進精神；用諒解性、寬容性、引導性的語言來啟發學生認識錯誤、樹立進步的信心。在課堂上，班主任贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、親切的問候都表現出對學生的愛。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感到教師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發展。

學生是活生生的人，來自各個不同的家庭，形成各個不同的性格，行為習慣也不一樣，但有一點是相同的，他們從心底盼著教師的鼓勵、表揚。因為，他們需要教師的承認，來戰勝自己的渺小，他們需要教師的大力支持，來戰勝學習的困難。因此，班主任要從尊重學生出發，與學生以心交心，平等交往，用充滿理性的態度來正確對待每一位學生，用真誠點燃學生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養他們創造世界的能力。班主任就還需具備一顆不同尋常的愛人之心，這也就是說，班主任不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現的好學生，尤其重要的是：要學會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學生。喜愛成績優秀的學生，這是每個班主任人人都會自覺或不自覺地去做的，而要讓自己真心去愛上那些所謂的“問題學生”，這是有一定的難度的，因為這些學生之所以缺少教師的關愛，自然是有原因的，正因如此，我們要努力為自己尋找愛他們的理由，想方設法喜歡他們，挖掘他們身上的優點，找他們身上你認為可以接受的長處，讓自己逐漸喜歡上他們。

三、具有人格魅力

教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，在教育過程中涉及到學生的整個人格，所以，班主任自己也是以整個人格來與學生接觸的，是以自己的思想、學識和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者。筆者認為，這就是告訴我們：得到學生的敬重的最終決定性因素不是別的，正是班主任自身。我們每天都在對自己和學生的人格作出評價，而且，在影響學生學業的所有因素中，人格的作用與智力的作用同樣重要，所以，我們班主任應該努力培養自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來影響、塑造學生的人格。

班主任的人格魅力是建立在威望、求知欲、理想的基礎上的。首先，班主任的威望是逐步蘊育起來的，班主任的一舉一動、體態、穿著打扮、教態和作風，無時無刻不在影響著學生，班主任只有保持自己的個性和風格，才能有利地引導學生，同時建立自己的威望。其次，班主任的愛心，就是熱愛學生的心。班主任要以強烈的愛之心吸引學生，和孩子們滾在一起，這種班主任對孩子們的赤誠的愛之心，最終將會變成班主任對教育事業的愛。再次，班主任要有強烈的求知欲，班主任在教育實踐活動中建立自己的理想和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過于“先當學生，后當先生”這一理念。此外，班主任還必須有理想，理想是指擁有堅定的信念和付諸實踐的勇氣，并且要在為教育事業奮斗的過程中建立起教育的世界觀，永葆青春的活力。一個行為表現規范，人生態度積極，情感飽滿適度，意志堅強可控，個性和諧統一，社會適應良好的班主任，足以使學生對自己的欽佩與信任恒久。并且，這種良好的人格會以它獨具的魅力，潛在性地影響學生的一生。班主任完美的人格魅力，會對學生的心靈產生震撼的力量，而且這種力量的影響是深刻而久遠的。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區銅羅中學 215237）