利用多媒體提升小學(xué)語文基礎(chǔ)教育研究

陳麗麗

摘 要：在現(xiàn)代教育領(lǐng)域內(nèi)，很多學(xué)校為了拓寬學(xué)生的知識面和提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，運(yùn)用多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助工具。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)過程中能幫助課本教材轉(zhuǎn)化為生動、形象的電子教材，在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體的應(yīng)用能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，有效提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；基礎(chǔ)教育

小學(xué)語文基礎(chǔ)教育主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字、認(rèn)詞，是小學(xué)教育的任務(wù)重點(diǎn)。跟傳統(tǒng)教育模式相比較，結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用的小學(xué)語文教育方式增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，有效拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語文基礎(chǔ)教育過程中，學(xué)生的識字和認(rèn)詞能力是教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，多媒體技術(shù)中的視頻動畫能夠調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提升學(xué)生熟練掌握識字、認(rèn)詞的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生懂得傳統(tǒng)文化禮儀，達(dá)到小學(xué)語文基礎(chǔ)教育的主要目的。

一、識字、認(rèn)詞教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合多媒體的應(yīng)用設(shè)置合理的語文情境，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在語文情境中快樂學(xué)習(xí)，便于學(xué)生了解所學(xué)的字詞。比如，在學(xué)習(xí)“意”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以通過多媒體屏幕呈現(xiàn)出的筆畫和筆順，讓學(xué)生全面了解到“意”的筆畫和筆順，接著進(jìn)行知識的擴(kuò)充，在多媒體屏幕上顯示“意識、意義、意見”等關(guān)于“意”的造詞。小學(xué)語文教師要對這些播放的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生對“意”這個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象，便會很容易地記住這個(gè)字。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行對比

多媒體的應(yīng)用可以幫助學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的形聲字識別能力。比如，在學(xué)習(xí)“餃、膠、絞、蛟、皎”的時(shí)候，小學(xué)語文教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候?qū)⑦@些形聲字的偏旁標(biāo)注成紅色，讓學(xué)生能清晰地認(rèn)識到形聲字的特點(diǎn)，并對形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和討論。

小學(xué)語文教師在教授“餃、膠、絞、蛟、皎”的知識時(shí)，讓學(xué)生找出這組字的相同點(diǎn)與異同點(diǎn)是什么，怎樣準(zhǔn)確地記住這組形聲字。讓學(xué)生相互討論然后進(jìn)行回答：學(xué)生1認(rèn)為這組形聲字的偏旁不同，只要記住偏旁就可以了；學(xué)生2的看法是偏旁不同，只要認(rèn)出一個(gè)參考物的字就能根據(jù)偏旁來認(rèn)識其他字。讓學(xué)生對這組字的異同點(diǎn)進(jìn)行觀察和討論，得到一個(gè)基本的形聲字認(rèn)識規(guī)律：確定一個(gè)相同基本字的認(rèn)識，然后通過相同基本字的不同偏旁認(rèn)識其他字。學(xué)生就能夠慢慢掌握形聲字的特點(diǎn)，并將這種特點(diǎn)運(yùn)用到其他形聲字學(xué)習(xí)上，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣和熱情。

3.應(yīng)用多媒體開展動態(tài)教學(xué)

多媒體視頻動畫技術(shù)能夠?qū)⒎ξ兜奈谋窘滩霓D(zhuǎn)化為生動、形象的電子教材。小學(xué)語文教師在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的時(shí)候，將課本上要學(xué)習(xí)的生字制作成視頻動畫，可以將字體變化的過程通過動畫生動、形象地呈現(xiàn)出來，易于學(xué)生認(rèn)字和了解字體是怎么變化的。

例如，網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目《倉頡造字》，就是利用多媒體視頻動畫技術(shù)將所要講解的字轉(zhuǎn)化為動畫故事，動畫可以呈現(xiàn)出創(chuàng)造這個(gè)字的背景和所蘊(yùn)含的知識。視頻中的主人公要講解有關(guān)于“瓶”的字詞方面的知識時(shí)，就會拿個(gè)“瓶子”，擴(kuò)充所要講解的“瓶”字詞方面的內(nèi)容。開展動態(tài)教學(xué)結(jié)合多媒體視頻動畫技術(shù)有助于提高小學(xué)語文教師的教學(xué)效率，取得顯著的教學(xué)成果。

4.設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)

在課堂基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)利用多媒體顯示學(xué)生課外所需要完成的語文作業(yè)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，教師在布置作業(yè)時(shí)要適度，精心設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識，熟練掌握學(xué)習(xí)技能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動完成語文作業(yè)，有助于提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)熏陶學(xué)生的傳統(tǒng)文化禮儀

我國是擁有上下五千年歷史的國家，較為注重傳統(tǒng)文化禮儀的傳承和學(xué)習(xí)。小學(xué)語文基礎(chǔ)教育不僅僅是教育學(xué)生識字、認(rèn)詞，還得讓學(xué)生理解文字所蘊(yùn)含的意義和道理。小學(xué)語文基礎(chǔ)教育主要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字、認(rèn)詞，還要懂得道理，所以光靠課堂教學(xué)是不夠的，課本上的知識是有限的，無法拓寬學(xué)生的知識面。所以在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程時(shí)，教師要定時(shí)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放有關(guān)于文化禮儀的視頻。例如，播放《論語》《詩經(jīng)》《禮》等有關(guān)于文化禮儀學(xué)習(xí)的視頻，讓小學(xué)生能夠明白“做人要懂禮貌，學(xué)會講道理，尊重他人，要孝敬父母，兄友弟恭”等道理，這不但是傳統(tǒng)文化的傳承，還是歷史名人所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中能起到很大的作用，對人生的發(fā)展是大有裨益的。

傳統(tǒng)的教育模式已不能適用于現(xiàn)代化教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代化教學(xué)模式的一種重要教學(xué)輔助工具，適合現(xiàn)代學(xué)習(xí)的規(guī)律，使小學(xué)語文教學(xué)變得更加容易和方便，也幫助了學(xué)生的識字、認(rèn)詞能力的提升，使學(xué)生更容易識字認(rèn)詞，從而提升小學(xué)語文基礎(chǔ)教育的教學(xué)效果。通過多媒體的視頻技術(shù)可以讓學(xué)生更好地熟練掌握字形，并對字形進(jìn)行更深層次的探究，明白所蘊(yùn)含的道理。“物以稀為貴”，如果大量使用多媒體，就會降低學(xué)生的新鮮感，所以要合理使用多媒體技術(shù)，教師就應(yīng)不斷提升多媒體應(yīng)用的創(chuàng)新能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和狀態(tài)，熟練掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。

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編輯 馮志強(qiáng)