初中英語單詞高效記憶方法分析

安羽

摘 要：幾十年的中學一線英語教學工作雖然很累，但也積累了一些高效率記憶單詞的方法。在此同大家分享。

關鍵詞：中學生；詞匯；方法

一、結構法

初中學生首先要掌握最基本的英語單詞構詞法，這樣不僅可以提高單詞記憶的效率，而且能使學生在閱讀和理解文章時具有充足的猜測單詞的能力。

從結構上來說，英語詞匯有以下幾個基本的構詞法：

1.合成法

合成法是指把兩個或幾個獨立的單詞拼到一起組成新的單詞的方法。舉例如下：名詞+名詞watermelon，daytime，bathroom，ice-cream；形容詞+名詞blackborad；介詞+名詞onlooker；動詞+名詞pickpocket；名詞+形容詞nationwide，heartbroken；名詞+介詞+名詞mother-in-law等。

2.派生法

派生法是以詞根為基礎，加上一個前綴或后綴，組成一個具有新的意義的詞的方法。常見的詞綴有前綴：in，en，pre，un，im，dis，后綴：tioner，or，able，al，ful，ist，ese，ism等，常用的詞綴有很多，這里就不一一列舉了，另外還有一些構詞功能高的詞根，如： mot，mov，vid，mit，mis，pos，pon等。

3.轉換法

轉換法是指詞性的轉換使構詞發生的變化。如：動詞變名詞有live life，give-gift，believe-belief，save-safe，tend-tent，practise-practice；名詞變動詞有food-feed，blood-bleed，tooth-teethe等。

二、趣味法

激發學生學單詞的興趣，讓他們帶著欲望學單詞，記單詞，用單詞，我們應該盡量挖掘詞語本身所包含的趣味性，讓學生在笑聲中感悟和記憶單詞。例如：

洗完face臉，系好lace帶子，參加race競賽。吃著rice，加點ice冰，口喊nice好。聽聽music音樂，變變magic魔術，吃吃garlic大蒜。看完comic滑稽喜劇，野外picnic野餐。動作quick迅速，把只cock公雞，藏進sock襪子。脫下jacket夾克，忘記ticket車票，還在pocket口袋。

三、聯想記憶法

通過聯想的方法，把并沒有情境意義的單詞想象成具有特殊情境意義的詞群，這樣就比傳統的死記硬背更加有趣，可以提高學生記憶單詞的興趣。

1.歸類聯想

交通類bus，car，traffic

水果類beach，pear，cherry

食品類noodle，beaf，porridge

飲品類soda，icecream，meat

2.近義反義聯想

expensive—cheat，easy—difficult，warm—cool，sunny—cloudy

3.語音聯想

清濁音聯想close[kleus]，[kleuz]

長短音聯想lead[li：d]，[led]

同音聯想won，one

擬音聯想bar。

四、閱讀記憶法

通過閱讀一篇文章來記憶詞匯，在閱讀過程中一定會存在生詞的情況。我們可以先把不認識的單詞標記好，并根據上下文猜測它們的意思，然后再去查閱詞典，這樣會加深單詞的印象。這個方法不足之處是記憶耗時比較長，但是非常適合平時單詞量的

積累。

五、反復記憶法

這也是中學教學中用得最多的方法之一，讓學生把學會的單詞反復記憶，引導學生有計劃地復習學過的單詞，從而克服遺忘，還可以在課后練習和復習中，讓學生通過聽寫練習、翻譯練習、同義答配、造句練習等，重復所學詞匯，這種間隔記憶的方法看似笨拙，實際上是達到永久記憶的好方法。當然還要結合理解記憶，這樣才不至于遺忘。

總而言之，英語單詞記憶的方法有許多，學生應該了解每一種記憶方法，并運用到實踐中，達到活學活用。當然，每一種方法各有特點，學生可以根據自己的學習特點、單詞本身的特點，選擇合適的記憶方法，避免照本宣科，將以上的記憶方法運用自如，提高單詞記憶的效率。

詞匯一方面與語音、語法、句型、課文結合，另一方面在聽、說、讀、寫之中具體體現。所以綜合教學法應在詞匯教學中充分起到作用。另外，英語詞匯并不是像看起來那樣零碎分散，而是有規律的、成體系的。詞匯教學也應充分運用整體教學法，使學生依據詞匯內部的形、音、義，構造、用法的縱橫聯系去掌握詞匯。因此，詞匯教學只有充分發揮學生理解力和聯想力的作用，才能全面提高效率。只有適時地把單個的詞納入一定的系統構詞、詞義、詞類、語法功能、交際功能等，才能在學生的記憶里扎下深根。

參考文獻：

[1]馬森虎.淺議初中英語單詞記憶方法[J].新東方英語（中學版），2007（Z2）.

[2]余敏.試論英語單詞記憶的有效方法[J].德州師專學報， 1999（3）.

編輯 溫雪蓮